How Can Teacher Education Fulfill Its More Generous Intentions? Reflections Concerning the Pernicious Effects of Educational Evaluation

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“…O desenvolvimento da autonomia e do posicionamento crítico implicado na referida abordagem resulta mais do que numa simples aquisição e soma de conhecimentos, trata-se de umprocesso de pensamento e de investigação, de conhecimento autoconstruído. Entretanto, essa autonomia não é uma capacidade dada à priori, mas supõe um aprendizadoque se dá nas relações e por mediação, especialmente, dos professores formadores (Sousa, Lopes, Dotta& Pereira, 2013). A mudança de uma abordagem centrada no ensino para uma abordagem centrada na aprendizagem exige: disponibilidade dos professores e estudantes, mudança de mentalidades e de métodos e,também, uma maior abertura e flexibilidade das instituições.…”

“…Nas últimas décadas está sendo investida de novos e complexos desafios. A expressão "sociedade do conhecimento" transporta em si novos conteúdos e processos de conhecimento, com ênfase, por um lado na inovação e na criatividade e, por outro lado, nos aspetos políticos, sociais e éticos do conhecimento (Lopes, Pereira, Dotta & Sousa, 2013). Configura-se um contexto onde o processo de desenvolvimento tecnológico, aampliação dos direitos e deveres cidadãos e as formas e estilos de vida, impõem desafios e, simultaneamente, traz novas oportunidades, especialmente aos profissionais envolvidos nodesenvolvimento humano, nomeadamente no caso do ensino.Constitui-se, assim,um campo atrativo e heurístico de reflexão e aprofundamento, com impacto na conceitualização das formas de profissionalização e da formação (Lopes, 2013).…”