História da educação na Amazônia brasileira: um balanço historiográfico recente / History of education in the brazilian Amazon: a recent historiographic balance

Abstract

Este artigo propõe uma análise da produção acadêmica sobre História da Educação na Amazônia brasileira, tomando por base as teses e dissertações defendidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação e em História da região, desde as suas fundações até 2014. O objetivo é fazer um exame crítico da estruturação regional do Campo na perspectiva conceitual do lugar institucional de produção. Temas de pesquisa, corpus documental, periodizações e aportes teórico-metodológicos foram as categorias observadas nos trabalhos. Consideramos também outros balanços realizados em âmbito nacional e regional, que nos serviram de marcos referenciais. Nesse sentido, formulamos um balanço parcial sobre a produção relacionada ao seu desenvolvimento institucional geograficamente marcado e a construção de uma tradição epistemológica própria na região, em diálogo com as tradições consolidadas de outras regiões do país (sobretudo, o Sudeste), na composição diversa, desigual e intercambiante da pesquisa em História da Educação no Brasil.* * *This article proposes an analysis of the academic production of History of Education in the Brazilian Amazon, based on the thesis and dissertations defended at Education and History Post Graduate Programs of the region, from its foundation until 2014. The objective is to take a critical exam of the regional structuring of the field in the conceptual perspective of the institutional production place . Research topics, documentary corpus, periodization and theoretical-methodological contributions were the categories observed in this work. We also considered other balance sheets carried out in national and regional groups, which served as benchmarks. In this context, it was formulated a partial balance on a production related to its institutional development, geographically marked, and a construction of a proper epistemological tradition in the region, in a dialogue with consolidated traditions of other regions of the country (mainly the Southeast), in the diverse, unequal and interchanging composition of research in the History of Education in Brazil.

História da Educação

“…O norte do Brasil só obteve sua primeira nota 5 em 2013, quando o Programa de Pós-Graduação em História Social da Amazônia da UFPA foi considerado muito bom (Costa & Moraes, 2018). Foi observada, nas produções concentradas nos PPGED's do Amazonas e Pará, uma combinação entre os elementos estruturais objetivos e subjetivos, inserindo-se os discursos de professores e de alunos para a compreensão das relações de poder que envolvem o saber.…”

“…A maior parte das pesquisas está situada naquilo que é considerado periodização tradicional não restrita, que rompe com uma visão tradicional e positivista da historiografia, ou seja, 52% são estudos com recorte temporal específico, como o tempo de funcionamento de determinada escola, ou a temporalidade de uma política ou reforma educacional, por exemplo. Os outros 46% caminharam em sentido autônomo, desconsiderando os recortes temporais tradicionais, e não se limitaram aos períodos Colônia (1500-1822), Império (1822-1889), Primeira República (1889-1930), Era Vargas (1930-1945), Experiência Democrática (1945-1964), Ditadura Militar (1964-1985 e Nova República (1985...) (Costa & Moraes, 2018).…”

“…Para tratar sobre a constituição do campo nos estados do Amazonas e Pará, a priori, apontamos os artigos de Paulo Sérgio de Almeida Corrêa (2011) e de Rafaela Paiva Costa e Felipe Tavares de Moraes (2018), que nos apresentam resultados de seus estudos acerca do espraiamento da historiografia educacional nortista, enfatizando algumas das principais características de suas produções e dos sujeitos que a produziram. Trazemos, ainda, as contribuições de Marta Maria de Araújo (2005), que realizou um inventário das produções em história da educação nas regiões Nordeste e Norte.…”

History of education within graduate programs in education in Pará state universities

“…Although growing by leaps and bounds, it currently maintains regional inequalities in its advancement (BALBACHEVSKY, 2005). This is because it is evidenced, through the research, which is documentedand still official -, the regional discrepancy in the Brazilian academic production, in which the North region presents the need for stimuli for its development, especially in the areas of History and Education (COSTAS; MORAES, 2018;BALBACHEVSKY, 2005). In this perspective, by directing our study to theses and dissertations, we seek to contribute to the strengthening of the Graduate Program in Education and, in particular, to the field of History of Education in the northern region of Brazil, specifically in the state of Pará.…”