Habilidades favorecedoras del aprendizaje de la lectura en alumnos de 5 y 6 años

Desarrollo de la conciencia fonológica en el inicio del proceso de aprendizaje de la lectura

“…Los resultados de este trabajo evidencian que la conciencia fonológica no es constructo único que surge en un momento determinado, sino que constituye un aprendizaje en el que están implicados distintos niveles y etapas que se desarrollan de manera evolutiva. En este sentido coincidimos con distintos autores (Diuk, Borzone & Ledesma, 2010;Gutiérrez, 2018a) al señalar que la conciencia fonológica está formada por distintas habilidades, de diferente nivel de complejidad y que emergen progresivamente durante el desarrollo, lo que implica la necesidad de analizar con precisión los distintos niveles de dificultad de las operaciones cognitivas que se realizan para el desarrollo fonológico en función, por un lado, del tipo de tarea que se lleve a cabo, y por otro, del tipo de unidad lingüística sobre la que se realiza la acción.…”

Diagnóstico de factores de riesgo de niños en albergue: Una propuesta estratégica para su desarrollo integral

“…Las recomendaciones en el albergue de Chihuahua se recomienda la lectura para leer a los niños y niñas de 0 a 6 años de edad, una vez de 20 a 30 minutos de cuentos infantiles, ya que desarrollan el apego, la escucha, concentración, seguridad, atención y la memoria desde pequeños. Por su parte, Gutiérrez (2018): puntualiza que hay interés por el aprendizaje de la lectura, así como la habilidad de fomentar la adquisición de esta habilidad lingüística en las edades de cinco y seis años de edad, ha sido objeto de numerosas investigaciones recientemente. Los materiales que se pueden utilizar para la lectura con niños y niñas, es importante usar libros con imágenes grandes, lecturas cortas, con letras medianas y grandes.…”

Efecto de la lectura compartida y las habilidades prelectoras en el aprendizaje lector

“…Los datos del estudio indican que el entrenamiento en la conciencia fonológica es un aspecto que interviene durante la fase inicial del aprendizaje de la lectura facilitando su adquisición, lo que confirma los datos encontrados por otros autores sobre la influencia de los procesos fonológicos en la adquisición de este aprendizaje (Feld, 2014;Gutiérrez, 2016;Porta, 2012). La interpretación de este hecho puede deberse a que la ejecución de las tareas que ayudan a los niños a tomar conciencia de los segmentos del lenguaje oral, tanto a nivel silábico como fonémico (en mayor medida este último), facilitan la conexión entre lenguaje oral y escrito, aspecto que ha sido evidenciado en estudios anteriores (Defior y Serrano, 2011;Gutiérrez-Fresneda y Díez, 2017).…”