GrubiBots Educacional: jogo para o ensino de algoritmos na educação básica

Oliveira, Gabriela; Bettio, Raphael Winckler de; Rodarte, Ana P. M.; Braz, ussara E.; Ferrari, Fernanda Bonizol

doi:10.5753/cbie.sbie.2014.584

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“…Os laboratórios de robótica não presenciais podem ser divididos em dois grandes grupos: os laboratórios virtuais [Oliveira et al, 2014] e os laboratórios remotos. Nos laboratórios virtuais, toda a infraestrutura robótica é digital, isto é, os robôs são modelos bi ou tridimensionais criados no computador.…”

Section: Laboratórios De Robótica Remotosunclassified

LERO - An Extensible and Adaptive Remote Lab for Educational Robotics

Flores¹,

Kronbauer²,

Campos³

2018

Anais Do XXIX Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2018)

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This paper introduces the Remote Laboratory for Educational Robotics (LERO) that aims at supporting the teaching and learning process of Programming and Robotics skills of students at different ages. LERO is a Web-based, adaptable and extensible environment. The term extensible is used to characterize the ability of the system to incorporated programming blocks with new functionalities using the LERO development environment itself. The term adaptable illustrates the feature to serve a diverse audience with varied level of knowledge and experience, both in terms of programming logic and robotics. Resumo. Este artigo apresenta o Laboratório de Robótica Educacional (LERO) que tem como objetivo apoiar o ensino de Lógica de Programação e Robótica, para estudantes de diferentes faixas etárias. O LERO é um sistema Web extensível e adaptável. O caráter extensível se refere a capacidade do sistema incorporar blocos de programação representando novas funcionalidades utilizando o próprio ambiente desenvolvimento do LERO. O caráter adaptável se refere a capacidade de servir a diferentes públicos, tanto no que se refere a experiência em lógica de programação, quanto a habilidade de programar robôs.

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Section: Laboratórios De Robótica Remotosunclassified

LERO - An Extensible and Adaptive Remote Lab for Educational Robotics

Flores¹,

Kronbauer²,

Campos³

2018

Anais Do XXIX Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2018)

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“…Ao final do experimento, os estudantes fizeram uma avaliação dos jogos, por meio de um questionário com perguntas relacionadas ao perfil dos estudantes e à percepção dos mesmos quanto às facilidades ou dificuldades de se aprender a programar. Oliveira et al (2014) apresentaram o jogo GrubiBots Educacional, para o ensino de algoritmos no Ensino Fundamental. O jogo não necessita do desenvolvimento de códigos de programação e pode ser usado para resolver problemas de diversas áreas de conhecimento.…”

Section: Trabalhos Relacionadosunclassified

“…Diversos trabalhos endereçam o uso de jogos no ensino de programação e de pensamento computacional, não só para alunos de cursos na área tecnológica, mas também no âmbito da educação básica (T. R. Silva, Medeiros, & Aranha, 2014) (Raabe, Zanchett, & Vahldick, 2015) (Oliveira, Bettio, Rodarte, Braz, & Ferrari, 2014) (Rodrigues, Andrade, Guerrero, & Sampaio, 2015) (Reis et al, 2014) (Zanetti & Oliveira, 2015). T. R. Silva et al (2014) destacam que aprender programar é uma tarefa difícil e complexa aos olhos dos iniciantes e que uma abordagem com uso de jogos poderia, então, facilitar esse aprendizado.…”

Section: Introductionunclassified

Uma abordagem baseada no ambiente Robocode para ensino de programação no Ensino Médio

Pantaleão¹,

Amaral²,

Silva³

2017

RBIE

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ResumoEsse artigo descreve uma metodologia para o uso da ferramenta Robocode no ensino de algoritmos e programação de computadores para alunos do Ensino Médio. A metodologia inclui a participação de alunos de graduação que já cursaram as disciplinas de programação de computadores e que atuam como tutores e co-orientadores dos alunos. O ambiente Robocode foi utilizado como ferramenta de apoio ao ensino de Java. Os resultados observados apontam o interesse dos alunos do Ensino Médio pela programação e também o potencial do Robocode como ferramenta lúdica de apoio ao ensino de Java. Por fim, com a realização dos Torneios de Robocode, foi possível observar o quanto a competitividade influenciou a motivação dos estudantes em aprender e superar desafios. Palavras-chave: Robocode; ensino de Java; linguagem de programação; jogo educativo ResumoThis paper describes a methodology for teaching algorithms and programming languages teaching in high school with the aid of the Robocode platform. The experience was developed since 2012 with the help of undergraduate students that had already concluded courses on computer programming and acted as tutors and co-advisors of the younger students. Robocode environment was used as a support tool, using a playful learning strategy, providing an early contact of the high-school students with Java programming language. The obtained results show the interest of high school students to learn computer programming. Furthermore, the Robocode platform proved to be a playful tool to support the teaching of Java. Finally, with the realization of the Robocode Tournaments, it was possible to observe how the competitiveness influenced the motivation of students to learn and overcome challenges.

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“…Maliuk (2009) aponta que hoje a robótica é uma realidade cada vez mais acessível, desde simples dispositivos domésticos até os mais sofisticados mecanismos. A robótica educacional é utilizada, conforme Oliveira et al (2014), para incentivar e influenciar alunos a interessar-se por disciplinas mais difíceis, abstratas, como, por exemplo, a matemática. Aliado a isso, Ribeiro et al (2011) afirma que estimular a curiosidade natural de crianças demonstra o poder da motivação em atividades que normalmente são difíceis para elas.…”

Section: Introductionunclassified

Robótica Nas Séries Iniciais Do Ensino Fundamental Como Ferramenta Pedagógica Motivacional

Hensel

2020

Destaques Acadêmicos

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Os recursos tecnológicos estão cada vez mais incorporados em nossas atividades diárias, seja na indústria, comércio, tarefas pessoais ou na educação. Na educação é possível aprender e ensinar de diferentes maneiras desenvolvendo habilidades e competências por meio da tecnologia. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é investigar a viabilidade da introdução da robótica como ferramenta motivadora dos estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental na realização de atividades da língua portuguesa. Para atingir o objetivo foi criado um protótipo robótico chamado Mika Robô que funciona a partir de um objeto de aprendizagem. Foi realizada uma pesquisa exploratória, a construção do protótipo robótico e um estudo de caso e para levantamento dos dados, foram empregados um pré-teste, um pós-teste, análise das respostas no objeto de aprendizagem, filmagem, além da observação espontânea e participante dos estudantes. O estudo de caso efetivou-se com sete estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal do interior do Rio Grande do Sul. Como resultados percebeu-se que o desempenho dos estudantes foi melhor no pós-teste, notou-se os estudantes motivados para resolver as atividades, isso foi um fator determinante na utilização do OA, tendo em vista o prêmio conforme número de acertos do desenho do Mika Robô.

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GrubiBots Educacional: jogo para o ensino de algoritmos na educação básica

Abstract: Abstract. This work has as main objective the presentation of the game called

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LERO - An Extensible and Adaptive Remote Lab for Educational Robotics

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Uma abordagem baseada no ambiente Robocode para ensino de programação no Ensino Médio

Robótica Nas Séries Iniciais Do Ensino Fundamental Como Ferramenta Pedagógica Motivacional

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