Global and Peripheral Identities in the Production of Knowledge on Higher Education Reforms: The Latin American Case

Guzmán-Valenzuela, Carolina; Queupil, Juan Pablo; Rios-Jara, Hector

doi:10.1057/s41307-019-00134-4

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“…Estudios recientes indican el aumento de grupos y proyectos y de la producción científica latinoamericana en temas de educación superior en las últimas dos décadas (Brunner, 2009b;Sampaio;Heringer, 2018). Los temas de investigación sugieren un esfuerzo de diálogo con la literatura internacional y un recorrido temático ligeramente diferente en la literatura regional, conectado a los desafíos locales (Guzmán-Valenzuela;Gómez, 2019;Guzmán-Valenzuela;Queupil;Ríos-Jara 2019). La distribución de las capacidades entre diversas instituciones y disciplinas confirma la interdisciplinariedad y los esfuerzos de investigación en temas relevantes para la región (Muñoz-García et al, 2019).…”

Section: Educación Superior En América Latinaunclassified

Educação superior e universidade na América Latina: perspectivas temáticas para debates e pesquisas

Caregnato¹,

Santin

Valle

et al. 2020

R. bras. Estud. pedagog.

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Educação superior e universidade são temas de amplo interesse no mundo todo e reúnem esforços de múltiplos agentes e disciplinas. Com base nas configurações do campo da educação superior e nos debates da Cátedra Unesco Universidad e Integración Regional, este artigo analisa os temas emergentes na América Latina, com ênfase nas realidades nacionais da Argentina, do México e do Brasil. Com abordagem ensaística, discute os temas relevantes para os três países e aponta os desafios para o debate político e para a investigação acadêmica na terceira década do milênio. A metodologia utilizada para a discussão ensaística contou com revisão da literatura e com o tratamento dos casos nacionais. A literatura e os estudos indicam que a educação superior é um campo emergente na região, com importantes avanços que resultam da interlocução de esforços acadêmicos e políticos. Enquanto a noção de educação superior como direito ganha força na Argentina, o México busca a universalização da educação superior frente a um contexto de desigualdades e, no Brasil, convivem preocupações com a autonomia universitária e as barreiras para a expansão do acesso à educação superior. As reflexões são diversas e indicam um campo fértil para a pesquisa, o debate político e as políticas públicas em educação superior na América Latina.

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Section: Educación Superior En América Latinaunclassified

Educação superior e universidade na América Latina: perspectivas temáticas para debates e pesquisas

Caregnato¹,

Santin

Valle

et al. 2020

R. bras. Estud. pedagog.

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“…En Latinoamérica, los estudios sobre educación superior en general han ido in crescendo en la última década (Brunner, 2009;Guzmán-Valenzuela, Queupil & Ríos-Jara, 2019;Guzmán-Valenzuela & Gómez, 2019;Guzmán-Valenzuela & Barnett, 2019;Guzmán-Valenzuela, 2017a, 2017bNussbaum & González, 2015), sobre todo estudios relacionados con enseñanza y aprendizaje en la universidad (Guzmán-Valenzuela, 2017a), aunque no se cuenta con estudios específicos acerca de cómo se investigan las experiencias del estudiante en esta región. Según Muñoz-García, Queupil, Bernasconi & Calderón (2019) las temáticas que se investigan en esta área (al menos en Chile) son tan diversas e incluyen temas como 'acceso de los estudiantes y sus experiencias en términos de su vocación… retención estudiantil… pruebas de admisión y trayectorias estudiantiles … desarrollo académico e inteligencia… talento de los estudiantes, y programas académicos de estudiantes adultos' (Muñoz-García et al, 2019, p. 19).…”

Section: Introductionunclassified

“…Complementariamente, este estudio también tiene por objetivo emplear un abordaje geopolítico en el análisis de dicha producción de conocimiento (Rizvi & Lingard 2010;Said, 1978;Shahjahan 2011) atendiendo a las necesidades específicas de la región Latinoamericana (Grosfoguel 2008;Guzmán-Valenzuela & Gómez, 2019;Mignolo, 2003Mignolo, , 2005Mignolo, , 2011Quijano, 2000). En estudios previos, el equipo liderado por Guzmán-Valenzuela concluyó que la producción de conocimiento sobre educación superior está influenciada por teorías producidas en países industrializados del Norte Global (Guzmán-Valenzuela, 2017a;Guzmán-Valenzuela & Gómez, 2019;Guzmán-Valenzuela & Barnett, 2019;Guzmán-Valenzuela, Queupil & Ríos-Jara, 2019). Tres de estos estudios (Guzmán-Valenzuela & Barnett, 2019;Guzmán-Valenzuela & Gómez, 2019;Guzmán-Valenzuela, Queupil, & Ríos-Jara, 2019) apuntaron a que los artículos publicados sobre educación superior e indexados en SciELO -indexación popular en Latinoamérica y Sudáfrica-tienden a exhibir una identidad epistémica singular, distinta a la identidad de la producción de conocimiento que muestran los artículos con indexación Web of Science (WoS) -uno de los índices más prestigiosos de publicaciones académicas.…”

Section: Introductionunclassified

“…En estudios previos, el equipo liderado por Guzmán-Valenzuela concluyó que la producción de conocimiento sobre educación superior está influenciada por teorías producidas en países industrializados del Norte Global (Guzmán-Valenzuela, 2017a;Guzmán-Valenzuela & Gómez, 2019;Guzmán-Valenzuela & Barnett, 2019;Guzmán-Valenzuela, Queupil & Ríos-Jara, 2019). Tres de estos estudios (Guzmán-Valenzuela & Barnett, 2019;Guzmán-Valenzuela & Gómez, 2019;Guzmán-Valenzuela, Queupil, & Ríos-Jara, 2019) apuntaron a que los artículos publicados sobre educación superior e indexados en SciELO -indexación popular en Latinoamérica y Sudáfrica-tienden a exhibir una identidad epistémica singular, distinta a la identidad de la producción de conocimiento que muestran los artículos con indexación Web of Science (WoS) -uno de los índices más prestigiosos de publicaciones académicas. El estudio presentado aquí, por tanto, indagará si acaso la producción de conocimiento sobre la 'experiencia de aprendizaje' en Latinoamérica tiene una identidad singular considerando las problemáticas propias de la región y atendiendo el tipo de indexación de las revistas.…”

Section: Introductionunclassified

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Polifonía epistémica de la investigación sobre las experiencias estudiantiles: El caso Latinoamericano

Guzmán-Valenzuela

Tagle

Gómez-González

2020

EPAA

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In this article, the production of knowledge about what is known in the international literature as ‘the student experience’ is examined. This construct has been researched in the United Kingdom while, in the United States, the “student engagement” has gained traction. Although in Latin America the production of knowledge in higher education has been increasing in the last decade, studies on student experiences are rather scarce, although there are abundant literatures on higher education in general. By means of a bibliometric analysis and a content analysis of articles published between 2000 and 2017 by Latin American authors in two recognized indexes (Web of Science and SciELO), this article examines the production of knowledge about higher education students' experiences from a geopolitics of knowledge perspective. The results show that, in Latin America, there is a diverse production of knowledge about higher education students, and given this plurality, the concept of “epistemic polyphony” is proposed. On the one hand, there is an epistemic predominance of Anglo-Saxon influences but, on the other hand, it also presents specific features related to higher education systems in the region. The article ends with a reflection on the ways in which knowledge is produced in the Latin American region and how such production has an impact on policies.

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“…Higher education, as an area of study, has been developing since the 1960s (Brunner, 2009;Khem, 2015;MacFarlane & Grant, 2012;Teichler, 2000;Tight, 2015Tight, , 2012, especially in Anglo-Saxon countries (Calma & Davies, 2017). Also, the production of knowledge concerned with higher education is growing steadily in other parts of the world, and particularly in countries in the so-called 'South' (Guzmán-Valenzuela, Queupil & Ríos, 2019;Guzmán-Valenzuela & Gómez, 2019;Kim, Horta & Jung, 2017).…”

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Introduction to the special issue: The construction of knowledge in higher education studies: A Southern perspective

Guzmán-Valenzuela

Brunner

2019

EPAA

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This special issue celebrates research in the higher education field with an interest in non-Western lines of inquiry. The six papers here emerge from Latin-America, Spain, the USA and India and draw on multiple perspectives and methodologies. They address tensions and challenges in higher education systems that experienced in concrete contexts and regions but that are yet, to some extent, experienced in higher education systems globally. More specifically, the variety of research questions, theories, methods and contexts displayed here raise critical questions about global forces attached to neoliberalism and competition for prestige, which in turn, frame current practices in higher education. This special issue, therefore, constitutes an epistemic space that gives visibility to narratives on higher education that have been in Santo’s words, invisible narratives on higher education but that are fast becoming more visible.

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Global and Peripheral Identities in the Production of Knowledge on Higher Education Reforms: The Latin American Case

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Educação superior e universidade na América Latina: perspectivas temáticas para debates e pesquisas

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Polifonía epistémica de la investigación sobre las experiencias estudiantiles: El caso Latinoamericano

Introduction to the special issue: The construction of knowledge in higher education studies: A Southern perspective

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