Gestão estratégica na prática: Um laboratório para gestores

O ensino de artefatos de contabilidade gerencial à luz da teoria da aprendizagem vivencial: análise da vivência em um jogo de empresas

“…A criação do jogo de empresas, por si, representa uma simplificação da realidade e modela uma organização, sendo que, a interação entre os elementos (que envolvem inputs, processamento e outputs), representam uma modelagem que deve coadunar com os preceitos teóricos (Keys & Wolfe, 1990, Kriz & Hense, 2006, Oliveira, 2009, Ben-Zvi, 2010, Sauaia, 2013, Oliveira & Silva, 2019.…”

“…Algumas pesquisas indicam que jogos de empresas, que atendam preceitos de qualidade educacional, consigam representar ambientes com suficiente similitude ao mundo organizacional em que os executivos estão inseridos e, para além, atestam o uso para validação teórica, desde que, respeitado o rigor metodológico necessário. Além disso, a validade educacional dos jogos de empresas, como já expresso, respeitadas as especificações relacionadas à qualidade, também tem sido apoiada pelos mesmos estudos (Beal, Cohen, Burke, & McLendon, 2003, Kleijnen & Smits, 2003, Kolb & Kolb, 2005, Kriz & Hense, 2006, Oliveira, 2009, Ben-Zvi, 2010, Stainton, Johnson & Borodzicz, 2010, Sauaia, 2013, Ben-Zvi, & Carton, 2014, Kallás & Sauaia, 2014, Kolb, Kolb, Passarelli, & Sharma, 2014, Silva, Oliveira, & Leal, 2016, Oliveira & Silva, 2019.…”

“…No Laboratório de Gestão, o estudante vivencia o processo de tomada de decisão, sob risco e incerteza controlados, e, a partir das observações, análises e intervenções, o estudante constrói um relatório científico que descreve a utilização da teoria para resolver um problema gerencial, por exemplo. Desse modo, propicia-se um ambiente para a aprendizagem sistêmica e crítica, onde o estudante tem a oportunidade de observar as relações de causa e efeito, dentro de um ambiente controlado -um laboratório (Sauaia, 2013, Oliveira, 2017, Oliveira & Silva, 2019.…”

“…Esses conceitos abstratos geram algum nível de incerteza, que, por vezes, dificulta a aprendizagem dos estudantes, quando considerados somente os modelos convencionais de ensino (Muller, Schuster & Zonatto, 2017). Nesse sentido, os jogos de empresas podem permitir que o estudante percorra o ciclo de aprendizagem mediado pela ação, conforme preconiza a Teoria da Aprendizagem Vivencial (Kolb & Kolb, 2005, Kolb, 2015, Oliveira & Silva, 2019.…”

Blended learning com jogos de empresas para desenvolver soft skills na educação executiva e gerencial: um quase-experimento

“…adotado neste estudo possui um algoritmo fundamentado em teorias econômicas e em regras de mercado que permitem simular um ambiente de tomada de decisão competitivo e com características similares às de um mercado real. Trata-se de um conjunto de componentes lógicos com finalidade didática, computadorizado ou não, capaz de reproduzir de forma reduzida o comportamento de determinado mercado(Oliveira & Silva, 2019). É importante mencionar que, independentemente do número de variáveis das quais dispõe um simulador, este não é capaz de representar a realidade por completo, tratando-se de uma simulação em um ambiente laboratorial controlado e sem efeito no mundo real.…”