Gerações e alteridade: interrogações a partir da sociologia da infância

Sarmento, Manuel Jacinto

doi:10.1590/s0101-73302005000200003

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“…Therefore, to understand violence against adolescents, it was necessary to incorporate the generation category in the analysis. The concept of generation makes it possible to differentiate what separates and what connects, for example, children and adolescents from the adults, as well as, as an analytical category, to appropriate the dynamic variations that are historically produced and elaborated in the relations between children and adults (10) .…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Violence against adolescents: an analysis based on the categories gender and generation

Gessner

Fonseca

Oliveira

2014

Rev. esc. enferm. USP

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RESUMENObjetivo: Analizar la violencia contra los adolescentes a la luz de las categorías de género y generación. Método: Estudio exploratorio, descriptivo, de abordaje cuantitativo y cualitativo que. Las fuentes de datos fueron las denuncias de violencia mantenidos por la Red de Protección en Curitiba entre los años 2010-2012 y entrevistas semi-estructuradas con 16 adolescentes alojados. Las variables cuantitativas se analizaron mediante el programa SPSS y los cualitativos por la análisis de contenido. Resultados: Los adolescentes fueron sometidos a la violencia en el hogar y en el exterior, como víctimas o espectadores. La violencia fue más frecuente en el hogar, centrándose principalmente en las chicas con matices marcados de violencia de gé-nero. Conclusión: Más que encontrar la magnitud del problema, el estudio puede servir de base para calificar la asistencia a las personas víctimas de este fenómeno. DESCRIPTORES ABSTRACTExploratory and descriptive study based on quantitative and qualitative methods that analyze the phenomenon of violence against adolescents based on gender and generational categories. The data source was reports of violence from the Curitiba Protection Network from 2010 to 2012 and semi-structured interviews with 16 sheltered adolescents. Quantitative data were analyzed using SPSS software version 20.0 and the qualitative data were subjected to content analysis. The adolescents were victims of violence in the household and outside of the family environment, as victims or viewers of violence. The violence was experienced at home, mostly toward girls, with marked overtones of gender violence. More than indicating the magnitude of the issue, this study can give information to help qualify the assistance given to victimized people and address how to face this issue.

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“…Na contramão dessa ideia sustentada numa perspectiva da negatividade da infância, resumida na terminologia, na linguística e na jurisprudência sobre a criança e a infância a partir dos fatores de exclusão e não, prioritariamente, pelas características que as distinguem ou por efetivos direitos de participação (SARMENTO, 2005), a criança foi excluída do espaço-tempo da vida em sociedade, sobretudo quando nos referirmos à criança em questão, a qual "[...] é dominada pela representação da deficiência mais do que pela representação da criança, com suas particularidades eventuais" (PLAISANCE, 2005, p. 405). Por isso, ainda conhecemos pouco das particularidades eventuais dessa criança, porque, historicamente, os estudiosos desse campo se detiveram em teorizar sobre a sua representação, construída a partir de estereótipos e estigmas, e não de sua potência ou de sua tríplice potência, fazendo surgir seres de palavra (MASSCHELEIN; SIMONS, 2014).…”

Section: Santa Mariaunclassified

A criança surda: a infância na constituição de um espaço pedagógico que se ocupe da diferença

Machado

Victor

2015

Rev. Educ. Espec.

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Disponível em: A criança surda: a infância na constituição de um espaço pedagógico que se ocupe da diferença A criança surda: a infância na constituição de um espaço pedagógico que se ocupe da diferençaLucyenne Matos da Costa Vieira Machado* Sonia Lopes Victor** ResumoEste texto tem como objetivo discutir a infância e a surdez como invenções do nosso tempo que criam em crianças que transitam entre e nestes dois espaços a condição de sobreviventes dessas fronteiras. O objetivo principal deste trabalho permitiu pensar a infância como a condição de criação do espaço pedagógico, espaço que deve se ocupar com a diferença surda. Ao dialogarmos com as histórias de vida de duas crianças surdas e suas representações no espaço educacional, percebemos/tornamos possível que se perceba que as formas como esses indivíduos são conduzidos estão intrinsicamente ligadas a como eles são constituídos e concebidos tanto no texto da lei quanto nos documentos da comunidade surda. A obsessão pelo corpo infantil do sujeito surdo está ligada à ideia de normalização imputada a esses sujeitos, já que é considerado que a educação precoce é fundamental para qualquer possibilidade de condução de suas subjetividades: tanto uma subjetividade surda quanto uma subjetividade ouvinte. E, a partir dessas reflexões, este texto presume que perceber a criança como sobrevivente dessas fronteiras possibilita construir espaços pedagógicos capazes de levar em conta a materialidade que constitui esse sujeito a partir da sua tríplice potência (movimento, palavra e pensamento) e capacidade de sua exposição. This text aims to discuss childhood and deafness as inventions of our time which creates in children the survivor condition. The main objective of this paper allowed us to think about a pedagogical space (according to Masschelein and Simons, 2014), which engages in the deaf difference within early childhood education. Based on life stories of two deaf children and their representations in the educational space, one can realize that their life conditions are conducted and intrinsically linked to how they are made and designed according to the law and to the documents of the deaf community as well. The obsession with children's body deaf subject is based on the idea of normalization allocated to these subjects since it is considered that early education is critical to driving any possibility of their subjectivities: both deaf subjectivity and the listener subjectivity. And from these reflections, this paper assumes that perceive the child as a survivor of these borders, enables us to build pedagogical space in order to take into account the materiality that constitutes this subject from its triple power (movement, speech and thought) and capacity of its exhibition.

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“…(JAMES; JENKS; PROUT, 2007;QVORTRUP, 1993QVORTRUP, , 1994CORSARO, 1997;SARMENTO, 2005) Nesse sentido, difere-se das concepções pré-sociológicas da infância e dos modelos deterministas e reprodutivistas de socialização, que as percebem como sujeitos frágeis e passivos, socializados pelas gerações mais velhas num processo vertical de transmissão e internalização da cultura. As crianças são vistas aqui como atores sociais plenos, capazes de exprimir perspectivas próprias que são relevantes não apenas para os seus cotidianos, como para a sociedade globalmente considerada.…”

Section: Dados Da Pesquisaunclassified

“…As crianças são vistas aqui como atores sociais plenos, capazes de exprimir perspectivas próprias que são relevantes não apenas para os seus cotidianos, como para a sociedade globalmente considerada. (SARMENTO, 2005) Deslocamentos: a experiência do trajeto na cidade e entre cidades As relações de convívio e cuidado entre avós e netos frequentemente implicam no deslocamento das crianças à casa dos avós. Porém, esse trajeto nem sempre é curto ou rápido.…”

Section: Dados Da Pesquisaunclassified

Sobre Avós, Netos E Cidades: Entrelaçando Relações Intergeracionais E Experiências Urbanas Na Infância

Ramos

2014

Educ. Soc.

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RESUMO: O presente artigo analisa as experiências urbanas das crianças em relação ao convívio com seus avós, buscando compreender três aspectos principais: como as crianças apreendem as distâncias e os seus deslocamentos na cidade e entre cidades quando vão visitar seus avós; de que modo as distâncias geográficas interferem no convívio e na proximidade afetiva entre essas duas gerações e como os netos significam as experiências urbanas vividas na casa dos mais velhos. Por meio de relatos verbais, desenhos, fotografias e representações cartográficas, as crianças nos mostram que as relações entre proximidade geográfica e afetiva são bastante complexas e que a casa dos avós representa um espaço importante de socialização, sendo talhada no convívio pessoal e virtual entre essas duas gerações.Palavras-chave: Infância. Cidade. Avós. Netos. Experiências Urbanas. About grandparents, grandchildren and cities: intergenerational relationships and urban experiences in childhoodABSTRACT: This article analyses the urban experiences of children regarding spending time with their grandparents, trying to understand three main aspects: how children perceive distances and their movement in the city and between cities when they visit their grandparents; how the geographical distances interfere with socializing and with emotional closeness between these two generations, and how grandchildren give meaning to urban experiences lived in their grandparents' home. Through verbal reports, drawings, photographs and cartographic representations, children show us that the relationships between geographic and emotional proximity are quite complex and that their grandparents' home is an important area of socialization, which is shaped by personal and virtual interactions between these two generations.

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“…Os indicadores da constituição do campo estão todos basicamente estabelecidos: i) a delimitação conceptual da infância como categoria social e as crianças como actores sociais concretos; ii) a produção de teorias, quadros conceptuais e frames interpretativos distintos -e.g., a renovação do conceito clássico de geração (Qvortrup 2000;Alanen 2001;Mayall 2002;Sarmento 2005) -, a tese da "reprodução interpretativa" (Corsaro 1997), os conceitos de "ofício de aluno" e de "ofício de criança" na SI francófona (Chamboredon e Prevot 1982;Sirota 1993) e o "construtivismo social" da infância (James, Jenks e Prout 1998); iii) a definição de procedimentos analíticos e de metodologias investigativas privilegiadas e, senão específicas, ao menos tematicamente reorientadas pela natureza do objecto-sujeito de conhecimento: as crianças e a infância (Cristhensen e James 2005); iv) a constituição de dispositivos de encontro e intercâmbio entre pesquisadores (especialmente os Comités de Pesquisa no interior das organizações sociológicas acima referenciadas); v) a realização de múltiplas reuniões científicas de divulgação do conhecimento produzido e a publicação de revistas e colecções temáticas de livros especializados; vi) a criação de programas de estudos, sobretudo de estudos avançados ao nível da pós-graduação, reportados expressamente à disciplina.…”

unclassified

Radicalização da infância na segunda modernidade: Para uma Sociologia da Infância crítica

Sarmento¹,

Marchi²

2008

configuracoes

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Gerações e alteridade: interrogações a partir da sociologia da infância

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Violence against adolescents: an analysis based on the categories gender and generation

A criança surda: a infância na constituição de um espaço pedagógico que se ocupe da diferença

Sobre Avós, Netos E Cidades: Entrelaçando Relações Intergeracionais E Experiências Urbanas Na Infância

Radicalização da infância na segunda modernidade: Para uma Sociologia da Infância crítica

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