Generalização de mandos aprendidos pelo PECS (Picture Exchange Communication System) em crianças com transtorno do espectro autista

Jesus, Juliana Campos de; Oliveira, Thaís Porlan de; Rezende, Júnio Vieira de

doi:10.9788/tp2017.2-07

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“…In phase II, the goal was to work the spontaneity for the adolescent to interact with the therapist in the exchange. Three steps were necessary to teach this phase, as can be seen in Figure 1 13 . The distance between the therapist and the adolescent gradually increases and, afterward, it also increases between the adolescent and the binder.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Speech therapy intervention in a teenager with autism spectrum disorder: a case report

et al. 2018

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Autism Spectrum Disorder is a neurodevelopmental disorder that affects socio-communicative and behavioral abilities. In the language aspect, there is a greater impairment at the pragmatic level and in non-verbal aspects. The objective of this study was to characterize the severity of Autism Spectrum Disorder in an adolescent, pre-and post-speech-language therapy, and describe the process of speech-language intervention using Picture Exchange Communication System allied to the principles of behavioral analysis applied to language. The Autism Treatment Evaluation Checklist with the parents was applied. Then, a therapeutic program of 14 sessions of 50 minutes was developed, one per week, and then the questionnaire was reapplied. In the course of the therapeutic process, it was possible to observe an increase in the number of figure exchanges independently, an increase in the number of vocalizations with communicative intention or functional speech, longer time of visual contact and social smile, reduction of inappropriate behaviors with a significant improvement in the Autism Treatment Evaluation Checklist score.

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Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Speech therapy intervention in a teenager with autism spectrum disorder: a case report

et al. 2018

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“…Os artigos selecionados para compor a presente revisão sistemática são estudos longitudinais. Os estudos apresentaram 25 participantes, sendo que três envolviam sujeitos do sexo feminino [10][11][12] e os demais contaram exclusivamente com participantes do sexo masculino [13][14][15][16] . Em relação à idade, esta variou de 3,50 10 a 32,50 anos 16 .…”

Section: Características Dos Estudos Selecionadosunclassified

“…No que concerne ao local de execução do estudo, houve predominância do ambiente escolar [10][11][12][13] e apenas uma das pesquisas foi realizada no Brasil 11 , sendo as demais realizadas nos Estados Unidos da América 10,11,[13][14][15][16] .…”

Section: Características Dos Estudos Selecionadosunclassified

Efeitos do ensino do comportamento verbal para pessoas com transtorno do espectro autista

et al. 2021

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Introdução: Um dos domínios de sintomas centrais do Transtorno do Espectro Autista (TEA) é o déficit de comunicação, que pode se apresentar de diversas formas. Objetivo: Analisar os efeitos do ensino do comportamento verbal em pessoas com TEA. Método: Revisão sistemática da literatura por meio de buscas nas bases de dados Scielo, Lilacs e Pubmed, utilizando os seguintes descritores: “transtorno do espectro autista”; “comportamento verbal” e “ensino”, bem como seus descritores na língua inglesa. Foram selecionados estudos publicados entre 2014 e 2019, com dados que atendiam à temática estabelecida em português, espanhol e inglês. Resultados: A pesquisa resultou em sete artigos. O operante verbal mais frequente foi o mando, seguido pelo intraverbal e o ecóico. O ensino de comportamento verbal apresentou efeitos positivos. No mando, ocasionou a redução da ocorrência de comportamentos-problema, auxiliando em uma interação social bem-sucedida e contribuindo para um controle social e imediato sobre o ambiente. O ecoico foi apontado como o operante verbal que desempenha papel fundamental no ensino de outros comportamentos verbais. O intraverbal é importante para o desenvolvimento de habilidades sociais e acadêmicas. A limitação dos resultados consiste em não apresentar estudos referentes a todos os operantes verbais, contemplando apenas três, assim como o intervalo de ano de publicação analisado. Conclusão: O ensino dos operantes verbais é importante para um melhor desempenho e desenvolvimento da comunicação funcional de pessoas com autismo, refletindo também em aspectos sociais, acadêmicos e no brincar, além da contribuição para a redução das chances de ocorrência de comportamentos disruptivos.

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“…O Transtorno do Espectro Autista, configura um comprometimento na interação social e comunicação, para realizar o seu diagnóstico, é necessário observar os déficits na comunicação e interação social, comportamento, interesses e nas atividades repetitivas. Os déficits na interação social, estão correlacionados com as dificuldades na comunicação verbal, podendo ser vocal e não vocal, falta de reciprocidade social e incapacidade de desenvolvimento (Jesus et al, 2017). Nota-se uma preocupação familiar, perante os sintomas envolvendo a TEA, devido as inquietações perante o desenvolvimento social ou os comportamentos autistas.…”

Section: Utilização Do Sistema Pecs Como Uma Comunicação Alternativaunclassified

Utilização do sistema de comunicação por troca de imagens para o desenvolvimento comunicativo em Autistas

Silva¹,

Coelho²,

Farias³

2020

RSD

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Constitui-se como objetivo principal avaliar a utilização do sistema PEC’S, sendo uma comunicação alternativa, no tratamento de crianças autistas que não verbalizam. Trata-se de pesquisa bibliográfica, explicativa e descritiva. Apresenta-se com caráter subjetivo do objeto analisado, com o intuito de buscar compreender suas particularidades, como forma de entender como é utilizado o sistema PECS, como forma de compreender o repertório lexical de cada indivíduo. O tratamento simboliza uma das formas terapêuticas mais eficaz em autistas que não verbalizam, entretanto, sua duração é indeterminada, podendo haver variações individuais, devido a isso, a forma de tratamento estabelecida nesses casos, deverá ser individualizada e singular. Observou-se que a utilização da PECS, como método terapêutico, favoreceu o tratamento das crianças com TEA, devido ser um promotor de comunicação verbal, em indivíduos que apresentam dificuldades de fala, apesar de ser uma estratégia de ensino individual.

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Generalização de mandos aprendidos pelo PECS (Picture Exchange Communication System) em crianças com transtorno do espectro autista

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Speech therapy intervention in a teenager with autism spectrum disorder: a case report

Speech therapy intervention in a teenager with autism spectrum disorder: a case report

Efeitos do ensino do comportamento verbal para pessoas com transtorno do espectro autista

Utilização do sistema de comunicação por troca de imagens para o desenvolvimento comunicativo em Autistas

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