Gamificación en la evaluación dinámica de contenidos de la materia básica del Grado en Criminología

Abstract

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¿Es divertido aprender con Kahoot!?: la percepción de los estudiantes

“…Numerosos trabajos (p. ej. Del Cerro, 2015Villalustre y Moral, 2015;Wang y Lieberoth, 2016;Barnes, 2017;Chaiyo y Nokham, 2017;García et al, 2017;Llerena y Rodriguez, 2017;Peña et al,2017;Rodriguez, 2017;Roger et al, 2017y San Miguel et al, 2017 muestran los resultados positivos de la gamificación en el ámbito docente, mejorando notablemente la atención de los estudiantes y haciendo más entretenido el proceso de aprendizaje (Sainz et al, 2018).…”

“…El uso de Kahoot! en diferentes ámbitos educativos ha sido estudiado previamente, ofreciendo buenos resultados (Mu y Paparas, 2015;Grinias, 2017;Iwamoto et al, 2017;Rodriguez, 2017;Alcover et al, 2018;Sempere, 2018;Sainz et al, 2018). Las investigaciones concluyen que Kahoot!…”

Aplicación plural de herramientas para gamificar. Análisis y comparativa

“…Si además se les premia con incentivos como la mejora de la calificación en la evaluación final, puntuando más que los compañeros en el juego, además de entretenido se dispara el ánimo de competición, y esa actitud en sí predispone para el aprendizaje (Iwamoto et al, 2017;Jurgelaitis et al, 2019). También la sana competencia entre los estudiantes puede resultar un acicate para dedicar tiempo al estudio (Sainz et al, 2018).…”

“…Es necesario habilitar mecanismos para que, a pesar del absentismo que a priori se espera en el aula los días planificados como clase magistral, se alcancen los objetivos previstos adaptando la metodología (Sainz et al, 2018). Si incentivamos al alumno y reconocemos, aunque sea mínimamente, su asistencia, puntualidad y atención en el aula, estaremos seguros de garantizar su presencia.…”