Gamificação como estratégia de aprendizagem ativa no ensino de Física

Abstract

Resumo Neste trabalho são apresentados os resultados do ganho de aprendizagem proporcionado pela gamificação aplicada como estratégia de aprendizagem ativa nas aulas de Física com alunos do Ensino Médio. A gamificação consiste na utilização dos elementos de design de jogos no ambiente de aprendizagem para engajar, motivar e melhorar o desempenho dos alunos. Nessa investigação foi realizado um estudo quase-experimental envolvendo grupo controle (GC) e grupo experimental (GE). Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram dois testes iguais aplicados antes e depois da aplicação da metodologia. A análise do desempenho de cada grupo foi realizada por meio do teste de ganho normatizado proposto por Hake. Os resultados mostraram que os alunos que tiveram aulas gamificadas obtiveram um ganho de aprendizagem (g = 0,38) superior aos alunos que tiveram aulas tradicionais (g = 0,11). Diante da carência de pesquisas empíricas na literatura que mensurem ganho normatizado em atividades gamificadas no ensino de Física, espera-se que esta pesquisa possa contribuir para cobrir essa lacuna.

Teoria das situações didáticas gamificadas: um esboço detalhado no ensino da sequência de Padovan

“…A gamificação vem sendo implementada como estratégia em atividades mais participativa dos alunos em sala de aula (Silva et al, 2019). Contudo, por se tratar de uma estratégia ainda principiante, evidencia-se poucas pesquisas, esclarecendo como se aplicar tal artifício (Ramos e Marques, 2017).…”

“…A teoria do Flow pretende explicar os motivos que levam os indivíduos a ficarem completamente envolvidos em atividades que não proporcionam retorno material de imediato (Csikszentmihalyi, 1999;Silva et al, 2019). A ideia empregada nessa teoria explica que para o indivíduo manter-se em um estado de profunda concentração em determinadas atividades, é preciso que essa atividade esteja em equilíbrio com as suas habilidades.…”

“…Silva e Sales (2017), identificaram evidências do potencial da gamificação para motivar, atrair e engajar os indivíduos em atividades em sala de aula. Contudo, percebe-se a necessidade de demarcar elementos que defendem uma sistematização de saberes teóricos/científicos balizados na interação entre gamificação e os diferentes percursos metodológicos, pois a técnica de gamificação vem sendo utilizada com relativo sucesso no marketing e na organização interna das empresas (Gomes e Silva, 2018;Ribeiro Jr. et al, 2017;Silva et al, 2019).…”

Um jogo de tabuleiro utilizando tópicos contextualizados em Física

“…Os motivos para a baixa assimilação dos conteúdos pelos estudantes são variados e vêm sendo discutidos há anos, indo desde os contextos sociais, políticos e econômicos [1,2], influenciados pelos efeitos de um ensino fundamental que não estimula a curiosidade e o aprendizado de Ciências. Segundo Silva et al [3], um fator que tem contribuído significativamente para a desmotivação dos estudantes em relação à Física, é o emprego de um modelo passivo/expositivo dos conteúdos abordados. Ge-ralmente esta metodologia vem acompanhada por uma didática centrada no professor e o conteúdo costuma utilizar métodos que empregam a resolução de exercícios e a memorização de fórmulas matemáticas, visando apenas a realização das provas de vestibulares.…”

Promoção Juntou ganhou: Uma experiência gamificada para o engajamento de estudantes de Ensino Médio

“…A gamificação na educação é mais uma tendência que surge no âmbito das aprendizagens ativas (Silva et al 2019). Metodologias essas que tiram os estudantes da posição de receptor de conteúdos, colocando-os como principal participante da sua aprendizagem.…”