Functional status in 5 to 7-year-old children with Down syndrome in relation to motor ability and performance mental ability

Abstract

Limitations in functional activities of 5 to 7-year-old children with Down syndrome seem to be more related to the level of motor ability than to the level of performance mental ability.

Desempenho motor fino e funcionalidade em crianças com síndrome de Down

“…Além disso, fatores de risco como nascimento pré-termo, síndromes e outras condições podem interferir no desenvolvimento da motricidade fina 10 , possivelmente afetando a participação das crianças em tarefas como vestir-se, alimentar-se e brincar 11 . No que se refere à síndrome de Down (SD), restrições intrínsecas como a hipotonia muscular e a hipermobilidade articular contribuem para o atraso no desenvolvimento motor, para a lentidão na realização dos movimentos e para alterações no controle postural [12][13][14] . Essas características diminuem a possibilidade de experiências motoras e de exploração do ambiente 15 , o que prejudica o desempenho das habilidades motoras finas e destreza manual 8,[15][16][17][18] .…”

Influência do ambiente domiciliar no desenvolvimento motor de lactentes com síndrome de Down

“…Impaired neuro-psychomotor development of children with DS is related to low muscle tone and difficulties in postural control and balance [3][4][5] . The child with DS has intrinsic limitations, such as muscle hypotonia and joint hypermobility, which collaborate for the motor impairment, slowness of movement and postural control changes 6 . In addition to known biomechanical and neurobiological changes that cause such impairments, factors like environmental context, experience and the practice of movements also exert important influence 7,8 .…”

Vocabulário receptivo e expressivo de crianças com Síndrome de Down

“…Estudos apresentaram que a maioria dos casos de SD são classificados como deficiência intelectual moderada, o que implicará em atraso do funcionamento cognitivo, influenciando no seu desenvolvimento global e aprendizagens (CRISMANN et al, 2006). Contestabile et al (2007) (SCHWARTZMAN, 1999;SPANÒ et al, 1999;MANCINI et al, 2003;FIDLER et al, 2006;VICARI, 2006;DOLVA et al, 2007;VOLMAN et al, 2007;ANJOS et al, 2008;ZAMPINI, D'ODORICO, 2009;CAMPOS et al, 2010;SANTOS et al, 2010 (SCHWARTZMAN, 1999;SPANÒ et al, 1999;MANCINI et al, 2003;FIDLER et al, 2006;VOLMAN et al, 2007;ANJOS et al, 2008;GROEN et al, 2008;ZAMPINI, D'ODORICO, 2009;CAMPOS et al, 2010;SANTOS et al, 2010). As crianças do GC cumpriram as etapas do desenvolvimento conforme o esperado para indivíduos com DT, ou seja, a média de equilíbrio cervical foi de 3,1 meses; sentar sem apoio 6,9 meses e marcha independente 12,2 meses.…”

“…A interferência no comportamento motor está relacionada às alterações tônicas, principalmente pela hipotonia e pelas anormalidades músculo esqueléticas. A presença da hipotonia muscular generalizada proporciona "hipoação" da criança, ou seja, diminuição da força muscular, atraso do desenvolvimento neuropsicomotor e movimentos lentificados que dificultam a estas crianças estruturarem esquemas de ações fundamentais para a atuação em seu ambiente, interferindo nas ações que estabelecem nas atividades diárias (YODER, WARREN, 2004;FIDLER et al, 2005;CRISSMAN et al, 2006;VICARI, 2006;DOLVA et al, 2007;FEINSTEIN, SINGH, 2007;VOLMAN et al, 2007;FERREIRA, LAMÔNICA, 2008) (MILLER, 1995;FACON et al, 1998;VICARI et al, 2000;MILES, CHAPMAN, 2002;YODER, WARREN, 2004;FIDLER et al, 2005;HICK et al, 2005;YPSILANTI et al, 2005;CHAPMAN, 2006;ROBERTS et al, 2007;STEFANINI et al, 2007;WISHART, 2007;CASELLI et al, 2008;GALEOTE et al, 2008;PRICE et al, 2008;LIMONGI et al, 2010).…”

“…A área pessoal-social, segundo a literatura (SILVA, DESSEN, 2002;FIDLER et al, 2006;FALCO et al, 2008;RIHTMAN et al, 2009;HIPPOLYTE et al, 2010) (SPANÒ et al, 1999;MANCINI et al, 2003;FIDLER et al, 2006;VOLMAN et al,2007;WISHART 2007;GROEN et al, 2008;CAMPOS et al, 2010;SANTOS et al, 2010). A literatura tem apresentado que a redução do vocabulário em indivíduos com SD pode ser decorrente do tempo de atenção diminuído, do déficit na memória de curto prazo, da memória fonológica, do atraso no desenvolvimento da função simbólica, das dificuldades para reconhecer regras gramaticais, das dificuldades na produção de fala, dos comportamentos mal-adaptativos, além de características específicas do processamento de informações auditivas e visuais nesta população (SPANÒ et al, 1999;YODER, WARREN, 2004;FIDLER et al, 2005;HICK et al, 2005;CHAPMAN, 2006;CHAPMAN et al, 2006;FIDLER et al, 2006;MÄÄTTÄ et al, 2006;O'TOLLE, CHIAT, 2006;JARROLD et al, 2007;ROBERTS et al, 2007;CONNERS et al, 2008;PACANARO et al, 2008;GROUIOS, 2008;ADAMSON et al, 2009;JARROLD et al, 2009;RITHMAN et al, 2009;TSAO, KINDELBERGER, 2009 Alguns fatores, como experiências relacionadas à IC e etiologias das alterações, podem contribuir para produzir viés na compreensão de como o desenvolvimento lexical ocorre (FACON et al, 1998).…”