FRAMES: Uma Proposta de Framework para o Ensino de Tópicos da Engenharia de Software

Abstract

The software industry is dissatisfied about the preparation level of recently graduated professionals that work in the Software Engineering (SE) area. Thus, companies invest in professional training for the teaching of specific practices. Based on industry training strategies and teaching methods focused on student, this paper presents a framework proposal for the SE teaching/learning. We expect that the use of this framework can help to reduce the shortage in training professionals and consequently meet the software industry's demand. Resumo.A indústria de software apresenta insatisfação quanto ao nível de preparação dos profissionais recém-formados que atuam na área de Engenharia de Software (ES). Assim, as empresas investem na capacitação profissional para repasse de práticas específicas da ES. Baseado em estratégias de capacitação da indústria e em métodos de ensino focados no aluno, este artigo apresenta uma proposta de framework para o ensino/aprendizado de ES. Espera-se que o uso deste framework possa ajudar a diminuir a carência na formação de profissionais e, consequentemente, atender a demanda da indústria de software.

Identificação das Expectativas e Dificuldades de Alunos de Graduação no Ensino de Engenharia de Software

“…Comumente, a ES consiste em uma disciplina com diversos conteúdos transmitidos de forma teórica [Andrade et al 2017], além de aulas expositivas e leituras complementares que abrangem conceitos e fundamentos de ES, e que contemplam a competência prática no desenvolvimento de um pequeno projeto em um curto espaço de tempo [Portela et al 2016]. Dessa forma, os recém-formados encontram um cenário industrial em que técnicas e métodos aprendidos são pouco aplicados [Santos et al 2012].…”

Um estudo sobre as principais dificuldades na empregabilidade de um engenheiro de software

“…Além disso, há estudos que comparam o aprendizado acadêmico com a experiência no mercado de trabalho, como Lethbridge (2000) e Portela et al (2015) que destacam que a lacuna de conhecimento entre esses dois ambientes e a confiança no aprendizado prático. No entanto, essa confiança pode afastar os profissionais de avanços tecnológicos no meio acadêmico, diminuindo sua empregabilidade França, 2016b).…”

“…Consoante a isso, os estudos de Lethbridge (2000) e Portela et al (2015) demonstram que existe uma lacuna de aprendizado entre o ambiente acadêmico e o ambiente de trabalho na área de tecnologia da informação, indicando que o conhecimento adquirido na academia muitas vezes não atende às necessidades práticas do mercado. Essa ênfase crescente no aprendizado no trabalho tem levado várias instituições educacionais a adaptar seus currículos com base na experiência prática dos profissionais atuantes na área.…”

“…Essa ênfase crescente no aprendizado no trabalho tem levado várias instituições educacionais a adaptar seus currículos com base na experiência prática dos profissionais atuantes na área. No entanto, a aplicação eficaz desse aprendizado em sala de aula e a gestão da carga horária tornam-se desafios complexos (Portela et al, 2015).…”

As Metodologias Ativas e o Ensino em Engenharia de Software: uma revisão sistemática da literatura

“…Assim, Portela et al (2016) descrevem que há uma consonância entre os pesquisadores daárea de que a utilização de abordagens ativas de ensino e aprendizagem são as mais indicadas no ensino em ES. De modo complementar, Prikladnicki et al (2009) evidenciam que esse ensino deve ser mais centrado no aluno, a fim de aumentar sua motivação, participação e, consequentemente, o desenvolvimento de sua aprendizagem.…”