Forming and Transforming Self-Experience

Fosshage, James L.

doi:10.1080/15551024.2013.825950

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“…Although answer to that question can vary by perspective, I would like to accentuate two forms of empathetic listening-subject-centered and other-centered listening-that seem critical to any effective psychoanalytic supervision process. Nearly 20 years ago, Fosshage (1995Fosshage ( , 1997 first described these listening perspectives and their immense treatment/supervision value, and he continues to ably do so today (Fosshage, 2011(Fosshage, , 2013. Subject-centered (or the empathic mode of) listening involves effort to understand from within the perspective of the supervisee or patient.…”

Section: Supervisor Listening Perspectives and Therapist Development ...mentioning

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“…For my purposes here, the self—often referred to as a sense of self in contemporary self psychology (Fosshage, 2013)—will be defined as “a multidimensional structured subjectivity that is always involved in transformational processes” (Riker, 2013, p. 501). Increasingly viewed within intersubjective space, the self is no longer seen as an isolated, static entity but rather as an active and interactive relational singularity: The self “is highly singular, yet intrinsically bound in a web of social relations; .…”

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Listening, learning, and development in psychoanalytic supervision: A self psychology perspective.

Watkins¹

2016

Psychoanalytic Psychology

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In this article, I would like to consider the matter of development in psychoanalytic supervision and how supervisees learn and grow across supervisory space. Although long considered fundamentally developmental in nature, the process of psychoanalytic supervision has not been specifically examined and explicated from a developmental learning perspective. I propose here some ways in which a developmental learning view could complement a psychoanalytic view of supervision. Blending therapist/supervisee developmental conceptualization (e.g., Ronnestad & Skovholt, 2013; Skovholt, 2012; Stoltenberg & McNeill, 2010) with a self psychology focus on the therapist self, I take up 3 issues: (a) a vision of learning in supervision; (b) the evolving sense of practice self during the supervisory process; and (c) how subject-centered and other-centered listening perspectives contribute developmentally to the supervision experience. My perspective is informed by and grounded in the foundational assumption that: Psychoanalytic supervision is a developmentally anchored educational experience in which the supervisory relationship serves as the crucible of supervisee change.

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Section: Supervisor Listening Perspectives and Therapist Development ...mentioning

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Listening, learning, and development in psychoanalytic supervision: A self psychology perspective.

Watkins¹

2016

Psychoanalytic Psychology

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“…Ya al final de su trayectoria (1984, libro póstumo) se inclinó aún más por considerar al self como la experiencia subjetiva que se tiene de uno mismo. Posteriormente, los psicólogos del self, se refieren a este desde la cualidad de la experiencia del sí mismo, definiendo la salud como el estado de vitalización del self, esto es, el sentirse a uno mismo integrado y cohesivo en el tiempo, vigorizado y vital (Fosshage, 2013;Sassenfeld, 2011) 5 Los selfobjetos son objetos que tienen la principal función de sustentar al self. De esta manera, no son objetos externos propiamente tales.…”

Section: Notasunclassified

Dinámicas vinculares en el narcisismo:una perspectiva relacional [Bonding dynamics in narcissism: a relational view]

Undurraga¹

2016

Clín. Contemp.

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Resumen. En este trabajo vamos a profundizar en las formas de relacionarse que hacen posible que exista un funcionamiento narcisista y que este se mantenga en el tiempo. Para esto nos situaremos desde una perspectiva relacional psicoanalítica. Esto implica una visión crítica hacia otras perspectivas del narcisismo que enfatizan factores constitucionales y pulsionales. En contraste con estas visiones, expondré algunas dinámicas vinculares que se entienden en la base de la personalidad narcisista, estas son: el déficit en la función de especularización, el abuso de poder con humillación rechazando los aspectos necesitados y vulnerables, y la idealización de algún aspecto que sirve de sustento narcisístico para la figura cuidadora. Por otro lado, cuando ya está cristalizado el narcisismo, podemos describir que las formas de relacionarse, con otros y consigo mismo, se caracterizan por la utilización y la subyugación. Todas estas dinámicas relacionales serán ilustradas a través de un caso clínico.

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“…4 Sumado a estas transformaciones de paradigmas, los descubrimientos y teorías empíricas provenientes de la ciencia cognitiva, la teoría de los sistemas, las investigaciones dentro de la cognición social y la neurociencia cognitivo/afectiva han contribuido a su vez a una comprensión más detallada y delimitada del fenómeno de la transferencia (Wachtel, 1980;Hoffman, 1983Hoffman, , 1991Storolow/Lachmann, 1984/85;Fosshage, 1994;Lichtenberg, Lachmann y Fosshage, 1996;Weston y Gabbard, 2002;Schachter, 2002;entre otros). Expresándolo en un sentido más amplio, todos estos discursos científicos clarifican y expanden nuestro entendimiento acerca de la formación y transformación de procesos organizadores (Fosshage, 2013). Aunque las implicaciones clínicas de estos nuevos conocimientos son revolucionarias cuanto menos, su descripción, integración y la Mi intención en la ponencia de esta noche es centrarme más específicamente en el supuesto técnico del psicoanálisis tradicional que supone que el foco principal, sino exclusivo, se centra en la transferencia de la relación analítica.…”

unclassified

Los modelos cambiantes de la Transferencia y sus implicaciones clínicas: Supuestos residuales que difícilmente mueren

Fosshage¹

2016

CeIR

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Derechos reservados/Copyright de Clínica e investigación Relacional y los autores. Prohibida la reproducción total o parcial sin autorización expresa. Este material es para uso científico y profesional exclusivamente y puede contener información clínica sensible. Los editores no se responsabilizan de los contenidos de los autores. Dirigir las consultas sobre derechos y autorizaciones a ceir@psicoterapiarelacional.es Los Modelos cambiantes de la Transferencia y sus Implicaciones Clínicas: Supuestos Residuales que Difícilmente Mueren a , 1 James L. Fosshage, Ph.D b I.A.P.S.P. , New York.La transferencia es sin duda el concepto más importante del psicoanálisis, hace referencia a los sentimientos y fantasías directas del paciente en relación al analista, alberga una teoría etiológica como fuente de estos sentimientos y fantasías, contiene una teoría de acción terapéutica, e incluye una teoría respecto a la práctica clínica. La transferencia ha evolucionado hacia diferentes conceptualizaciones, concepciones y definiciones desde la formulación inicial de Freud (1895) hace ya más de un siglo. Mientras que los modelos de la transferencia pueden variar en algunos de los aspectos que acabo de introducir, dando lugar de este modo a un amplio abanico de paradigmas, consideramos que a un nivel de estructura básico todas las teorías acerca de la transferencia son representadas por uno de los tres modelos fundamentales-el modelo del desplazamiento, el modelo inclusivo y la transferencia como modelo organizador. Esta conferencia muestra esos modelos 2 . Palabras clave: Transferencia, Modelo Freudiano, Modelo Inclusivo, Modelo RelacionalTransference is arguably the most pivotal concept in psychoanalysis, for it addresses the patient's immediate feelings and fantasies toward the analyst, it houses an etiological theory as to the source of these feelings and fantasies, it contains a theory of therapeutic action, and it encompasses a theory of clinical practice. Transference has evolved in various conceptualizations, understandings and definitions since Freud's (1895) initial formulation over a century ago. While models of transference can vary in any one of the above areas, creating a considerable array of models, we believe that all transference theories at a basic structural level are represented by one of three fundamental models-the displacement, totalist and organizing models of transference. This lecture displays those models. Key Words: Transference, Freudian model, Inclusive Model, Relational Model. English Title: Changing Models of Transference and their clinical implications: Residual Assumptions Die Hard. Cita bibliográfica / Reference citation: Fosshage, J.L. (2016). Los modelos cambiantes de la Transferencia y sus implicaciones clínicas: Supuestos residuales que difícilmente mueren. Clínica e Investigación Relacional, 10 (2): 373-392. [ISSN 1988-2939] [Recuperado de www.ceir.info ]

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Forming and Transforming Self-Experience

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Listening, learning, and development in psychoanalytic supervision: A self psychology perspective.

Listening, learning, and development in psychoanalytic supervision: A self psychology perspective.

Dinámicas vinculares en el narcisismo:una perspectiva relacional [Bonding dynamics in narcissism: a relational view]

Los modelos cambiantes de la Transferencia y sus implicaciones clínicas: Supuestos residuales que difícilmente mueren

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