Formatos audiovisuales emergentes para MOOCs: diseño informativo, educativo y publicitario

Abstract

audiovisuales. Ha publicado artículos científicos, monografías y manuales docentes y ha realizado estancias de investigación en universidades como el Tecnológico de Monterrey (México) o

Creación y difusión de contenidos audiovisuales y multimedia: la transformación educativa y científica en marcha

“…Las principales ventajas de la utilización de contenidos audiovisuales y multimedia para la enseñanza y la transmisión de la ciencia comprenden tanto el propio consumo de formatos, géneros o productos como vídeos o podcasts (Muñoz Morcillo et al, 2016) como su articulación dentro de metodologías docentes innovadoras como la clase invertida (flipped-classroom), el aprendizaje basado en proyectos (Bergmann y Sans, 2016) o diversas propuestas abiertas de cursos virtuales como los paradigmáticos MOOC (Rajas et al, 2018).…”

Nuevos Escenarios Educativos a Partir Del Covid-19 en La Educación Universitaria

“…En los últimos años del siglo XX, las TIC han tenido una expansión sorprendente en todos los ámbitos del quehacer humano (Maniglio, 2016), convirtiéndose en herramientas fundamentales para el desarrollo y cambio de la sociedad, por lo tanto, en el marco de una sociedad globalizada los sistemas educativos han tenido que adoptar e instalar las TIC en sus instituciones educativas, de tal forma que los ciudadanos del siglo XXI logren desenvolverse con éxito en la sociedad del conocimiento y, más que eso, se transformen no sólo en consumidores de información, sino en productores de conocimiento. Las AVA -Aula Virtual de Aprendizaje-y los MOOC -Massive Open Online Course o Cursos en línea masivos abiertos-han supuesto en todos los sentidos un avance y aclimatación a las nuevas TIC para los sistemas educativos, por lo que actualmente todos los cursos oficiales y privados suelen ofertar ese tipo de opciones, ya de apoyo, ya únicas (Rajas et al, 2018) y más desde la pandemia debido a sus problemas de movilidad.…”

Los MOOC en la formación continua y especializada: ¿nuevas narrativas y formatos audiovisuales? Mitos y retos

“…Se trata de una plataforma del tipo XMOOx (constructivista) (Yousef et al, 2014) que aglutina ciento treinta y dos instituciones formativas y universidades de prestigio de todo el mundo, donde destacan los casos españoles de la Universidad Politécnica de Valencia, Universidad Autónoma de Madrid y Universidad Carlos III, concentra más de 2800 cursos que van desde las ciencias puras a las ciencias sociales y humanidades, y ostenta más de cien millones de inscripciones en cursos, los cuales son visualizados y discriminados en dos secciones: "Temas más populares" y "Todos los temas". LOS A diferencia del estudio propuesto por Rajas et al (2018), para los fines específicos de esta investigación se trabajará con los programas más populares dentro del apartado "Temas más populares", entendiendo que se trata de los que gozan de mayor demanda por parte de los estudiantes.…”

“…En coincidencia con Rajas et al (2018), inclusive estos contenidos carecen en la mayoría de los casos, de una realización audiovisual destacada. Sin embargo, donde se puede decir que reside la aportación significativa de estos formatos, está en llevar el conocimiento, el aprendizaje a cualquier lugar o, mejor aún, a aquellos lugares que de otro modo no llegaría, la misma que la de la Televisión Educativa.…”