Formative Assessment Strategies Using Elearning

Robbani, Hamzah; Megayanti, Windi; Prasmoro, Alloysius Vendhi

doi:10.37010/nuc.v1i1.85

Cited by 4 publications

(4 citation statements)

References 1 publication

(1 reference statement)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…This LW must be done individually followed by a group discussion (Lauma et al, 2021;Putri & Firman, 2019) c. Formative Test Designing formative tests with the aim of finding out students' understanding of the material provided. Formative tests are used to determine students' understanding of the material presented in the lesson (Robbani et al, 2020). Before carrying out the formative test, students are given teaching materials to support students' understanding (Lanya et al, 2022;Munifah, 2020).…”

Section: B Learner Workheetmentioning

confidence: 99%

Development of Osborn Learning Model Based on Critical Creative and Character on Santri Pancasila Profile

Lanya,

Nuritasari,

Zayyadi

et al. 2024

Bri

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to develop a 3C-based Osborn learning model to improve critical thinking skills, creativity, and character in students in a boarding school environment. The method used in this research is development research using the stages; 1) problem identification, 2) prototype and 3) assessment. The subjects in this study were MTs Az-Zubair students, especially class VII students. Problem identification is carried out by conducting learning observations conducted by teacher who teaches math subjects. Learning tools in the form of lesson plans (LIP), observation sheets, questionnaire sheets and formative test questions are developed to improve the 3C competence of students. The resulting device can be said to be good if it meets the criteria of valid, practical, and effective. The validity of the device can be tested by expert assessment, the practicality of the product can be tested by applying the model in learning and the effectiveness of the product can be tested by using the students' learning outcomes in answering formative questions. Based on the results of the study, it can be concluded that the device developed is valid, practical, and effective and can improve the critical thinking skills, creativity, and character of students. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran Osborn berbasis 3C untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, dan karakter peserta didik di lingkungan pesantren. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan menggunakan tahapan; 1) identifikasi masalah, 2) prototipe dan 3) penilaian. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa MTs Az-Zubair khususnya siswa kelas VII.Identifikasi masalah dilakukan dengan melakukan observasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru yang mengajar mata pelajaran matematika. Perangkat pembelajaran berupa RPP, lembar observasi, lembar angket dan soal tes formatif dikembangkan untuk meningkatkan kompetensi 3C siswa. Perangkat yang dihasilkan dapat dikatakan baik apabila memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Validitas perangkat dapat diuji dengan penilaian ahli, kepraktisan produk dapat diuji dengan penerapan model dalam pembelajaran dan efektivitas produk dapat diuji dengan menggunakan hasil belajar siswa dalam menjawab pertanyaan formatif. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa perangkat yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif serta dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, dan karakter siswa.

show abstract

Section: B Learner Workheetmentioning

confidence: 99%

Development of Osborn Learning Model Based on Critical Creative and Character on Santri Pancasila Profile

Lanya,

Nuritasari,

Zayyadi

et al. 2024

Bri

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Dalam perspektif Nitko (1996:4), tujuan penilaian formatif adalah membantu mengarahkan atau memantau kemajuan pembelajaran siswa selama suatu periode pembelajaran tertentu. Proses penilaian formatif dapat dilakukan melalui metode formal atau informal, dengan tujuan membuat keputusan formatif (Robbani et al, 2020).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Kajian Literatur Efektivitas Penggunaan Computerized Adaptive Testing sebagai Alat Ukur

Khairunnisa,

Sutisna,

Margono

2024

View full text Add to dashboard Cite

Perkembangan teknologi berdampak dan memiliki andil yang sangat besar terhadap dunia Pendidikan, salah satunya terkait perubahan proses pengukuran dan evaluasi. Proses pengukuran dan evaluasi memiliki peranan penting dalam menentukan apakah kualitas yang ditargetkan pendidikan terwujud atau tidak. Alat ukur yang digunakan harus sesuai dengan target atau tujuan yang dikehendaki dan telah direncanakan. Metode penelitian menggunakan studi literatur dengan narrative review. Penelitian ini bertujuan mengetahui keunggulan dan efektivitas penggunaan Computerized Adaptive Testing (CAT) dibandingkan dengan metode lain dalam perkembangan metode pengukuran, serta mengidentifikasi efektivitas penggunaan CAT pada berbagai jenjang untuk mencapai target atau tujuan yang telah direncanakan. Hasil penelitian menunjukkan Computerized Adaptive Testing merupakan inovasi dalam sistem pengujian yang dapat memberikan manfaat signifikan jika diterapkan dan dikembangkan dengan baik. Karena dapat menyesuaikan butir soal dengan tingkat kemampuan peserta tes Oleh karena itu, penelitian lebih lanjut mengenai desain dan implementasi CAT perlu dilakukan untuk meningkatkan kualitas sistem pengujian di Indonesia.

show abstract

“…Metode kualitatif diterapkan pada penelitian ini. Untuk mendapatkan kualitas data, peneliti melakukan triangulasi data, yaitu dengan memadupadankan data data yang didapatkan dari beberapa informan dan observasi (Robbani et al, 2020). Saat ini peneliti melakukan wawancara kepada guru, kepala sekolah dan penilik pada suatu sekolah dan juga melakukan obsevasi secara langsung ke sekolah.…”

Section: Metodeunclassified

Gaya Belajar dengan Pendekatan Preferensi Sensori sebagai Pengembangan Kapasitas Guru dalam Mengajar

Mutmainah

Rudhan

2021

Intelek

View full text Add to dashboard Cite

Selain mengukur karakteristik awal siswa, memetakan alur pengajaran yang tepat juga perlu dilakukan. Karakteristik peserta didik merupakan faktor yang harus diperhatikan dalam memilih media pembelajaran. Faktor-faktor tersebut antara lain jumlah siswa dan latar belakang sosial untuk menentukan pemberian contoh di media; dalam hal ini termasuk gaya belajar. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan strategi pengembangan kapasitas guru khususnya dalam menyampaikan materi sesuai dengan preferensi indera siswa. Wawancara semi terstruktur diterapkan kepada informan untuk memperoleh informasi penting dan mengembangkan hal-hal yang perlu diketahui untuk memperkaya penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 20%-30% siswa cenderung memiliki modalitas auditori, 40% visual, dan 30-40% kinestetik. Namun yang menjadi perhatian adalah kesadaran guru yang belum memahami pentingnya menyampaikan pembelajaran sesuai dengan modalitas gaya belajar anak sesuai dengan preferensi inderanya. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan ISO: 21001/2018 (sistem manajemen mutu) sebagai acuan dan langkah strategis untuk pengembangan kapasitas guru.

show abstract

Formative Assessment Strategies Using Elearning

Cited by 4 publications

References 1 publication

Development of Osborn Learning Model Based on Critical Creative and Character on Santri Pancasila Profile

Development of Osborn Learning Model Based on Critical Creative and Character on Santri Pancasila Profile

Kajian Literatur Efektivitas Penggunaan Computerized Adaptive Testing sebagai Alat Ukur

Gaya Belajar dengan Pendekatan Preferensi Sensori sebagai Pengembangan Kapasitas Guru dalam Mengajar

Contact Info

Product

Resources

About