Formation d'enseignants : quelles modalités pour travailler l'oral en situation d'enseignement ?

Abstract

Training of teachers : What forms to work the oral practices in teaching situation ? Marie-Thérèse CHEMLA, IUFM de Montpellier, Chercheuse associée dans l'équipe INRP ORAL 2. The article is based on an experiment of action-research and on several experiments of formation to propose modes of teacher training in the domain of the oral practices in the classroom. In all the disciplines, including French classes, a training based on the analysis of existing practices to help the putting in place of targeted modification projects, can truly permit teachers to integrate the results of didactic research now available. This does not preclude other modalities of training and self-training amongst which a partial inventory shows the possible diversity.

La causerie à la maternelle 4 ans : une activité toute désignée pour soutenir le développement du langage oral

“…Il y a plus de trente ans, Bruner et Watson préconisaient un enseignement du langage oral qui proposait à l'enfant « des scénarios routiniers et familiers » (Bruner et Watson, 1987, p. 34) afin qu'il comprenne que certains moments, comme la causerie, sont précisément dédiés à l'interaction langagière. L'utilisation de ces stratégies d'intervention, lors de l'animation de l'activité pédagogique de la causerie, permet généralement la diminution du temps de parole occupé par l'enseignante, offrant ainsi davantage de possibilités aux enfants de s'exprimer pendant la tâche langagière (Chemla, 2002). De plus, comme le mentionnent Fournier et Péret (2012), ces interventions réduiraient également la frustration chez l'enfant, qui se sentirait davantage soutenu et accompagné dans son effort de communication.…”