Formação Profissional Em Educação Física: Homofobia, Heterossexismo E as Possibilidades De Mudanças Na Percepção Dos(as) Estudantes

Jaeger, Angelita Alice; Venturini, Ivana Vedoin; Oliveira, Myllena Camargo de; Moral, Pedro Ángel Valdivia; Silva, Paula

doi:10.22456/1982-8918.88681

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“…A categoria gênero é construída em editais do PNLD, por vezes, com base em critérios de cidadania ou direitos humanos; em outras, associada à mulher e relacionada ao que é considerado feminino e masculino (Cardoso & Melo, 2021). Percebe-se, assim, a permanência do androcentrismo e da heteronormatividade no mundo do esporte e na educação física escolar, numa sociedade diversa (Altmann, 2015), mas com escassa formação dos estudantes sobre a diversidade (Jaeger et al, 2019).…”

Section: O Livro Didático Constitui Um Pilar Básico Na Formação Integ...unclassified

Mulheres Atletas Nos Manuais De Educação Física Brasileiros

Moya-Mata,

Moura,

Loro

2023

Cad. Pesqui.

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Resumo Os atletas são ícones do esporte, pois são considerados modelos a serem imitados pela sociedade em geral, especificamente pelos alunos. O objetivo deste estudo foi verificar se as referências imagéticas de atletas profissionais representadas nos livros didáticos de educação física no ensino fundamental I e II no Brasil perpetuam modelos esportivos masculinos, ou tornam visíveis os modelos esportivos femininos. Utilizamos uma metodologia descritiva e comparativa por editoras, e, como técnica de pesquisa, a análise de conteúdo. Os resultados mostram o predomínio do modelo esportivo masculino nas imagens. Portanto é necessário que as editoras revisem esses materiais didáticos para aumentar a representatividade feminina e passar a oferecer modelos esportivos femininos aos discentes.

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Section: O Livro Didático Constitui Um Pilar Básico Na Formação Integ...unclassified

Mulheres Atletas Nos Manuais De Educação Física Brasileiros

Moya-Mata,

Moura,

Loro

2023

Cad. Pesqui.

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“…The gender category is constructed in PNLD public notices, sometimes based on citizenship or human rights criteria; in others, associated with women and related to what is considered feminine and masculine (Cardoso & Melo, 2021). Thus, the permanence of androcentrism and heteronormativity in the world of sport and school physical education, in a diverse society (Altmann, 2015), but with little training of students about diversity (Jaeger et al, 2019).…”

Section: T He Textbook Constitutes a Basic Pillar In The Integral For...mentioning

confidence: 99%

Women Athletes in Brazilian Physical Education Manuals

Moya-Mata,

Moura,

Loro

2023

Cad. Pesqui.

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Athletes are icons of sport, as they are considered models to be imitated by society in general, specifically by students. The objective of this study was to verify whether the imagery references of professional athletes represented in physical education textbooks in elementary school I and II in Brazil perpetuate male sports models, or, on the contrary, make visible female sports models. We used a descriptive and comparative methodology by publishers, and, as a research technique, content analysis. The results show the predominance of the male sports model in the images. Therefore, it is necessary that publishers review these teaching materials to increase female representation and begin offering female sports role models to students.

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“…As questões visam a trazer para o debate o quanto as corporeidades de meninos reconhecidos como 'afeminados' são violentamente objetificadas como 'diferente' nas aulas, passando por um processo pedagógico permanente de nomeação, regulação e interdição para manter-se na condição de anormal. Tais ensinamentos podem ser lidos em diferentes produções científicas, em que corpos emergentes recorrem a várias estratégias para escapar da experiência corporal, que torna-se cada vez mais aversiva a cada aula (Santos, 2008), em que mecanismos homofóbicos são operacionalizados, reforçando ou silenciando tais condutas (Anjos, 2015;Jaeger & Venturini & Oliveira & Valdívia-Moral & Silva, 2019;Prado & Ribeiro, 2016;Prado, 2017;Rodrigues, 2018), produzindo ambientes pouco seguros e, consequentemente, o desinteresse e o distanciamento das vivências corporais (Cunha Junior & Melo, 1996). Contudo, essas ações são apenas alguns dos efeitos produzidos pelas impossibilidades que corpos reconhecidos como diferentes enfrentam nas aulas de EF, ao expor uma corporeidade não reconhecida como 'masculina' (Brito & Santos, 2013;Dornelles, 2013;Kropeniscki & Costa, 2013;Moraes e Silva, 2008;Welzer-Lang, 2001).…”

unclassified

Sobre lágrimas, corpos e silêncios pedagógicos: transitando entre educação física escolar, sexualidades e gênero

Silva¹,

Nicolino²

2020

Educ. fís. cienc.

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Este texto trata da objetificação do ‘corpo gay’ como diferente no contexto escolar a partir de experiências corporais vivenciadas nas séries iniciais do Ensino Fundamental, em aulas de Educação Física (EF), de uma escola particular de Goiás. Para isso, o texto divide-se em três momentos: a narrativa autobiográfica do vivido que, por sua vez, objetiva mostrar o quanto a corporeidade é uma aprendizagem coletiva e que a violência praticada pela direção, professora de EF e estudantes para significar o diferente constitui a própria condição de existência do normal; em segundo, um diálogo bibliográfico com teóricos, textos e pensamentos sobre os corpos, gêneros, sexualidades e suas diversidades; e, por último, evocando os dois anteriores, analisamos as impossibilidades nesse meio escolar. Compreendemos, com isso, que a produção do diferente na escola é uma forma de conhecimento e que o fato de não ter as temáticas gênero e sexualidade no currículo, sob a justificativa de pertencer ao âmbito privado-familiar, não impede que sejam ensinadas. Assim, ao ensinar o que não se reconhece como conhecimento, a escola negligencia humanidades e, ao mesmo tempo, não deixa de assumir a responsabilidade pedagógica que refuta e ignora. Identificamos, ao final, que as visibilidades de corporeidades emergentes não as tornam necessariamente mais compreensíveis e que uma prática pedagógica ampliada e comprometida com os direitos humanos pode possibilitar novas experimentações de existência, de vidas vivíveis.

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Formação Profissional Em Educação Física: Homofobia, Heterossexismo E as Possibilidades De Mudanças Na Percepção Dos(as) Estudantes

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Mulheres Atletas Nos Manuais De Educação Física Brasileiros

Mulheres Atletas Nos Manuais De Educação Física Brasileiros

Women Athletes in Brazilian Physical Education Manuals

Sobre lágrimas, corpos e silêncios pedagógicos: transitando entre educação física escolar, sexualidades e gênero

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