Formação inicial do professor de Educação Física: produções acadêmicas entre 2005 – 2014

Abstract

http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n49p146Esta pesquisa está estruturada a partir da investigação de 51 produções científicas publicadas nos principais bancos de teses/dissertações e artigos científicos que abordam a formação de professores de Educação Física no período entre 2005-2014. Foi proposto verificar quais aspectos da formação de professores têm se apresentado como foco das pesquisas nesse período destacando o conhecimento trazido nas produções que retratam especificamente a formação docente. Para análise da literatura encontrada foi utilizada a técnica da Análise de Conteúdo segundo Bardin (2011). Destaca-se uma parca produção a respeito do tema. Os argumentos apresentados sinalizam o descompasso entre o conhecimento específico e a didática; relação teoria/prática fragmentada, problemática, confusa, portadora de conflitos e antagonismos; disciplinas pedagógicas com pouca frequência e inseridas tardiamente nos cursos, circunstâncias que desencadeiam certa fragilidade na formação. As produções enfatizam prioritariamente o ensino, muito embora, esteja previsto para os cursos superiores a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

Steps and Mismatches: Dance in Initial Physical Education Training Curriculum

“…It is believed that the Area of Dance is even more neglected in the Physical Education bachelor's degree courses due to the fact that the areas of Health, Sports, and Leisure dominate the course workload and the subjects offered. Moreover, the flexibility in curricular organization, denoted in bachelor's degree courses in Brazilian IES, has fostered a training process with a more generalist than specialist professional profile (Milistetd et al, 2014) as well as allowed pedagogical subjects to be offered less frequently and/or inserted late throughout the training (Maffei et al, 2016). One aspect to point out is that, even though it is more frequently offered as a compulsory subject, most IES have offered only one subject in the Area of Dance, which reduces its coverage to an average workload of approximately 53.71 hours/class.…”

Passos e descompassos: a dança nos currículos de formação inicial em educação física

“…Acredita-se que a Área da Dança seja ainda mais negligenciada nos cursos de bacharelado em Educação Física pelo fato de as áreas de Saúde, Esporte e Lazer dominarem a carga horária e as disciplinas ofertadas. Ademais, a flexibilidade na organização curricular, denotada nos cursos de bacharelado em IES brasileiras, tem fomentado um processo de formação com perfil profissional mais generalista do que especialista (Milistetd et al, 2014) bem como permitido que disciplinas pedagógicas sejam ofertadas em menor frequência e/ou inseridas tardiamente ao longo da formação (Maffei et al, 2016). Um aspecto a salientar é que, ainda que seja ofertada com maior frequência na forma de disciplina obrigatória, a maior proporção das IES tem oferecido apenas uma disciplina na Área de Dança, o que reduz a sua abrangência para uma carga horária média de aproximadamente 53,71 horas/aula.…”

A Docência Universitária Em Educação Física: Da Formação À Atuação Profissional

“…Entretanto, numa análise das possibilidades de participação em projetos relatados, destacam-se os de pesquisa e extensão no processo de formação docente, com os de ensino tendo uma importância menor. Os dados sinalizam que a preocupação com o desenvolvimento didático-pedagógico permanece em segundo plano, discussão que vem sendo abordada por Masetto (2003), Cunha (2009), Moreira e Tojal (2009), Maffei, Verardi e Pessôa Filho (2016).…”