Formação em saúde bucal e Clínica Ampliada: por uma discussão dos currículos de graduação

Abstract

RESUMONa perspectiva de compreender percursos de formação e suas interfaces com os processos de trabalho no Sistema Único de Saúde (SUS), este artigo objetiva analisar as experiências vividas por estudantes de Odontologia em um estágio extracurricular no serviço de saúde no município de São Paulo. Tratase de estudo descritivo-exploratório de abordagem qualitativa, cujos sujeitos foram três estudantes de graduação em Odontologia, inseridos em um estágio em Clínica Ampliada que registraram suas experiências em diários de pesquisa. O material coletado foi trabalhado por análise de conteúdo temática. No período de maio a dezembro de 2015, foram atendidos -na Clínica Ampliada de saúde bucal da Unidade Básica de Saúde (UBS) -em média, 16 usuários por estagiário, número aproximado à quantidade de pacientes que um aluno de Odontologia da mesma Instituição de Educação Superior (IES) comumente atende durante sua graduação. A partir do conteúdo dos diários dos estagiários, percebe-se a existência de uma forte dissociação entre as vivências dos estudantes no espaço da pesquisa e suas experiências nos ambulatórios da IES. Apesar de passada mais de uma década desde a homologação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos da área da saúde, e dos esforços para mudar o perfil profissional, persiste o distanciamento entre conteúdos e abordagens da graduação em saúde e os processos de trabalho no SUS. Por certo, o desafio reside também na efetividade da integração curricular, na diversificação de cenários de aprendizagem e na articulação com o SUS. As experiências vividas pelos estagiários revelam as diferenças profundas e arraigadas da prática odontológica nos cenários de ensino e no SUS. Descritores: Saúde Bucal. Odontologia. Integração Docente Assistencial.

Promoção da saúde realizada pela Estratégia de Saúde Bucal em municípios do sul do Brasil

“…Existe um evidente distanciamento entre o ensino nos cursos de graduação em Odontologia e o modelo de trabalho preconizado no SUS, acarretando em uma prática que dificulta a criação de vínculo entre o profissional e o paciente e que não atende o usuário de maneira integral (Bastos et al, 2018). Além desta fragilidade nos cursos de graduação, somente 34% dos CD das ESB de todo o Brasil possuem especialização ou residência em saúde da família e esta maioria que não possui tal capacitação apresenta percentuais menores de compartilhamento de agenda, oferta de atividades promotoras de saúde bucal, realização de visitas domiciliares e definição de prioridades de tratamento (Santos & Hugo, 2018).…”

Espaço de promoção da saúde na graduação em Odontologia: (re)significando saberes e práticas na produção do cuidado

“…Trabalhar a promoção de saúde e a prevenção de doenças dentro desta perspectiva implica não ser refém de protocolos rígidos, compreendendo as singularidades dos sujeitos, acolhendo as subjetividades e abrindo espaço para as possíveis inovações. Esta visão choca-se com a clínica tradicional na qual existe uma centralidade nos aspectos biológicos em detrimento das questões sociais de cada indivíduo envolvido 8 .…”

“…Nesse contexto, urge a necessidade de ruptura com processos de formação em Odontologia que conservam o afastamento entre técnicas odontológicas e o cuidado integral. Faz-se essencial promover a formação de profissionais com competências e habilidades para uma prática humanizada e de produção integral do cuidado, visando responder as necessidades da população, tanto na perspectiva individual quanto coletiva 8 .…”

“…Trabalhar temáticas que tenham uma relação com a saúde de forma ampliada é certamente um grande diferencial das atividades realizadas no EPS. Tal fato, possibilita que não apenas as questões biológicas dos indivíduos sejam trabalhadas, respeitando outros aspectos que estejam relacionados com o sujeito, utilizando uma postura ética que implica na escuta do usuário em suas queixas 8 .…”

Atividades extracurriculares e mercado de trabalho: percepção dos graduandos da Faculdade de Odontologia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FOUERJ)

“…An existing example is the "Academic Leagues", conceived in the 1990s, through a student initiative and highlighted by Melo (2019) as an activity of positive impact on vocational training and emphasizing the importance of students' perception in refining topics being addressed as an academic complement. 9,10,11 The aim of this analysis was to highlight subjects or content, which generate reluctance, interest or are considered valuable for professional development, by means of undergraduate students' perception of Dentistry at School of Dentistry of the State University of Rio de Janeiro (FOUERJ). This facilitated the development of a database of reference points that must be addressed in extracurricular activities, targeting the development of an exceptional professional qualified for the present market.…”