Formação e Prática do Professor de Medicina: um Estudo Realizado na Universidade Federal de Rondônia

Ferreira, Chrystiano de Campos; Souza, Ana Maria de Lima

doi:10.1590/1981-52712015v40n4e01012015

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“…Segundo CRMMG (2018) apenas 38% dos médicos não possuem título de especialista e este número vem diminuindo devido a expansão de vagas nos programas de residência médica.…”

Section: Resultsunclassified

“…A Stanford University (2016), nos Estados Unidos, oferece todo o suporte necessário para o uso das TDICs. A utilização pedagógica das TDICs é feita em espaço restrito a comunidade acadêmica local, porém alguns espaços em experimentação são abertos ao público, como é o caso do jogo Septris (2018), desenvolvido por médicos, para o ensino e tratamento da Sepse.…”

Section: Introductionunclassified

“…Souza (2016), realizaram um estudo que obteve como resultado em uma maioria de professores-médicos do sexo masculino. Eles reforçaram o achado com dados da Comissão Interinstitucional Nacional de Avaliação do Ensino Médico (CINAEM), evidenciando que a maioria dos professores médicos no Brasil são do sexo masculino.…”

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Fatores Determinantes No Uso De Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação No Ensino Superior

Gorgens¹,

Andrade²

2021

Cad. Pesq.

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As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) são parte dos métodos inovadores previstos em projetos pedagógicos de cursos de graduação mais recentes. Porém, diante de um quadro de professores procedentes de escolas tradicionais, conhecer as variáveis que trazem impacto no uso destas tecnologias para o ensino e aprendizagem podem contribuir no direcionamento de futuras medidas de melhorias e políticas de incentivos.Este estudo tem como objetivo investigar os fatores que determinam uso das TDICs por professores da Faculdade de Medicina de Diamantina (FAMED) da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). Foi realizado um estudo de campo observacional transversal a partir de questionários aplicados a população total composta por 48 docentes efetivos em exercício. Destes, 42 participaram do estudo. Foi verificada a existência de associação entre as variáveis estudadas para determinar quais delas teriam impacto na quantidade de ferramentas de TDICs usadas pelos docentes. Os testes estatísticos foram realizados considerando um nível de significância de 5% para verificar associações entre as variáveis. Concluiu-se que a existência de uma aptidão prévia dos futuros professores com as tecnologias, antes do ingresso na carreira de magistério, é um fator decisivo para uma maior adequação das atividades desenvolvidas ás necessidades do curso. A motivação pessoal, a impressão de sentir apoio institucional e as características pessoais do professor são os principais fatores determinantes para o maior uso de TDICs na docência. Palavras-chave: Educação Médica. Tecnologia Educacional. Tecnologia da Informação. Faculdades de MedicinaDETERMINING FACTORS FOR THE USE OF DIGITAL INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN HIGHER EDUCATIONAbstract The Digital Information and Communication Technologies (DICTs) are part of the innovative methods described on pedagogical project of new graduation courses. However, facing with a group of teachers coming from traditional schools, knowing the variables that have impact on the use of these education technologies can contribute to guide next improvement measures and incentive policies. This study aims to investigate the factors that determine the use of DICTs by teachers of Diamantina Faculty of Medicine (FAMED) from Vale do Jequitinhonha e Mucuri Federal University (UFVJM). A cross-sectional observational study was carried out based on questionnaires applied to the total population composed of 48 effective faculty members. Of those, 42 participated in the study. It was verified the existence of an association between the variables studied to determine which of them would have an impact on the amount of DICTs tools used. Statistical tests were perform considering 5% significance level to verify associations between the variables. It was concluded that the existence of previous aptitude of the future teachers with technologies, before starting the teaching career, is a decisive factor for a better adaptation to the course needs. The personal motivation, the institutional support feeling and the personal characteristics of the teacher are the main determining factors for the greater use of DICTs in teaching.Keywords: Medical Education. Educational Technology. Information Technology. Medical Schools. FACTORES DETERMINANTES PARA EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA SUPERIORResumen Las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDICs) son parte de los métodos innovadores previstos en los proyectos pedagógicos de cursos de graduación más recientes. Sin embargo, ante un cuadro de profesores procedentes de escuelas tradicionales, conocer las variables que traen impacto en el uso de estas tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje pueden contribuir en la dirección de futuras medidas de mejoras y políticas de incentivos. Este estudio tiene como objetivo investigar los factores que determinan el uso de las TDIC por profesores de la Facultad de Medicina de Diamantina (FAMED) de la Universidad Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucurí (UFVJM). Se realizó un estudio de campo observacional transversal a partir de cuestionarios aplicados a la población total compuesta por 48 docentes efectivos en ejercicio. De ellos, 42 participaron del estudio. Se verificó la existencia de asociación entre las variables estudiadas para determinar cuáles de ellas tendrían impacto en la cantidad de herramientas de TDIC utilizadas por los docentes. El software R se utilizó para el análisis gráfico y estadístico. Las pruebas estadísticas se realizaron considerando un nivel de significancia 5% para verificar las asociaciones entre las variables. Se concluyó que la existencia de una aptitud previa de los futuros profesores con las tecnologías, antes del ingreso en la carrera de maestría, es un factor decisivo para una mayor adecuación de las actividades desarrolladas a las necesidades del curso. La motivación personal, la impresión de sentir apoyo institucional y las características personales del profesor son los principales factores determinantes para el mayor el uso de TDIC en la docencia.Palabras clave: Educación Médica. Tecnología Educativa. Tecnología de la información. Facultades de Medicina

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“…Segundo CRMMG (2018) apenas 38% dos médicos não possuem título de especialista e este número vem diminuindo devido a expansão de vagas nos programas de residência médica.…”

Section: Resultsunclassified

Section: Introductionunclassified

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Fatores Determinantes No Uso De Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação No Ensino Superior

Gorgens¹,

Andrade²

2021

Cad. Pesq.

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“…To follow these changes, it is necessary to review the teacher's role, abandoning the concept of academic or encyclopedic professor, as a mere transmitter of knowledge, and that of the technical specialist 48 , and to start exercising a variety of duties 37 . Therefore, the HEIs have emphasized the evaluation of their teachers based on their clinical competency, teaching skills, personal qualities, involvement with students, quality in providing care to patients, in addition to the ability to provide feedback and guidance throughout the teaching activities 49 .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Cross-cultural adaptation of the EFFECT questionnaire into Brazilian Portuguese

Costa

Castro

Dourado

et al. 2021

Rev. bras. educ. med.

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Introduction: Clinical teaching is based on a real work environment, in professional practice settings, such as health services and units, under the supervision of the preceptor. Providing medical teachers with an assessment of their teaching skills is a powerful tool for improving clinical learning for students in training. In this context, the EFFECT (Evaluation and Feedback for Effective Clinical Teaching) questionnaire was developed by Dutch researchers in 2012 for teacher evaluation, being validated based on the literature about medical teaching in the workplace and incorporates the skills of the Canadian competency-based medical curriculum. Objective: To translate and cross-culturally adapt into Brazilian Portuguese and to validate the EFFECT questionnaire for teacher evaluation by Medical students. Method: Cross-cultural adaptation with the following steps: initial translation of the English version, synthesis of translated versions, back-translation, creation of a consensual version in Brazilian Portuguese, with adaptation, review, and analysis of content validity by an expert committee, pre-test with retrospective clarification interview, and reliability analysis by factorial analysis and internal consistency test (Cronbach’s alpha coefficient). Result: In the translation and back-translation stages, the disagreements were related to the use of synonyms and none of the items were modified in terms of their understanding, but in terms of adaptation into the Brazilian context. The evaluation of the expert committee showed the versions maintained the semantic and idiomatic equivalences of the content. Eighty-nine students participated in the pre-test. The internal consistency of the EFFECT questionnaire in Brazilian Portuguese was excellent for all domains, with Cronbach’s alpha coefficient ranging from 0.82 to 0.94. Conclusion: The translated and adapted version of the EFFECT questionnaire into Brazilian Portuguese is equivalent to the original instrument and has evidence of high validity and reliability, being able to constitute a national tool to evaluate the efficiency of clinical medicine teaching.

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“…Os professores de Medicina ingressam na carreira docente com certa vocação para o ensino. No entanto, exercem a atividade docente na perspectiva de reproduzir a lógica dos modelos que tiveram em sua formação 14,15 . Para muitos deles, a docência é uma atividade secundária à profissão médica -o critério de contratação pelas escolas, aliás, prioriza o desempenho do profissional em sua área de atuação médica em detrimento de sua habilidade pedagógica para atuar como professor.…”

Section: Professores "Por Acaso" Educação Médica "Por Acaso"unclassified

“Café com Educação Médica” – Breve Relato de uma Experiência para o Desenvolvimento da Docência

Filho

Romanholi

Hokama

et al. 2018

Rev. bras. educ. med.

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RESUMO O desenvolvimento docente é uma necessidade nas escolas para adequar o ensino médico às intensas e contínuas transformações do mundo e da sociedade contemporânea. Iniciativas de desenvolvimento docente precisam avançar para além de cursos de capacitação, evoluindo para comunidades de prática. Com o intuito de incorporar princípios da educação médica ao cotidiano do professor, em diversos níveis, desde o planejamento até a avaliação dos processos de ensino, entendemos que ambientes informais também podem constituir espaços para o desenvolvimento da docência. Assim, a Faculdade de Medicina de Botucatu, da Universidade Estadual Paulista, criou o “café com educação médica”, uma reunião matinal quinzenal para discussão de aportes teóricos para subsidiar as ações de pesquisa e prática do Núcleo de Apoio Pedagógico. A reunião tem configuração semelhante à dos clubes de revista tradicionais no ensino de graduação e residência médica, mas com particularidades voltadas à educação em saúde. O êxito da experiência se deve à possibilidade de ocorrer desenvolvimento docente em contexto acolhedor e informal. Tendo em vista os relatos de transformação da prática docente motivados por iniciativas semelhantes ao redor do mundo e observando como nossa experiência tem sido oportuna, encorajamos as escolas médicas brasileiras a compartilharem também seus clubes de revista em educação médica e os resultados com eles obtidos.

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Formação e Prática do Professor de Medicina: um Estudo Realizado na Universidade Federal de Rondônia

Abstract: PALAVRAS-CHAVE-Educação Superior

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Fatores Determinantes No Uso De Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação No Ensino Superior

Fatores Determinantes No Uso De Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação No Ensino Superior

Cross-cultural adaptation of the EFFECT questionnaire into Brazilian Portuguese

“Café com Educação Médica” – Breve Relato de uma Experiência para o Desenvolvimento da Docência

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