Formação Docente Para Educação a Distância Por Videoconferência E a Linguagem Audiovisual

Abstract

Este artigo discute algumas das mudanças que o uso da videoconferência como meio principal para a educação a distância traz para o trabalho do professor. Defende a hipótese de que ocorre uma “midiatização” da sala de aula, pois o meio técnico deixa de ser apenas um recurso adicional e passa a ser o próprio ambiente/interface no qual este tipo de aula pode existir, ampliando as exigências de atuação do professor comunicador como produtor/usuário/mediador. A partir do levantamento das percepções e estratégias dos professores do Mestrado presencial-virtual do Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção da UFSC, conclui-se que a educação a distância por videoconferência leva à necessidade de formação do “professor midiático”, aquele que trabalha dentro do ambiente virtual, dominando a linguagem audiovisual não apenas como ferramenta, mas como essência do seu modo de ensinar.

Learning, in Lithuania, What Is Needed to Walk the Path(s) Toward a Dream Education

“…Sendo uma condição de estar presencial de forma online ao mesmo tempo. E, de todas as tecnologias usadas é a que mais se aproxima da habitual situação de sala de aula BARCIA, 2000).…”

Um modelo estrutural de conteúdos educativos para televisão digital interativa

“…Essas aplicações se popularizaram a partir dos anos 1980 com a reprodução em VHS e CD-Room, transmissão por radiodifusão, vídeo-conferência, redes de computadores internas ou conectadas por banda larga à internet, geralmente para veiculação direta de vídeo capturado em aulas, palestras e seminários. O VHS e, mais tarde, o CD-Room, por não permitirem uma interatividade dialógica real, acabaram substituídos pelos sistemas de vídeo-conferência, lançados a partir de tecnologia de transmissão simultânea de áudio e vídeo em tempo real desenvolvida pela AT&T, em 1967. No Brasil, a educação televisiva por vídeo-conferência foi estudada, entre outros, por Cruz (2003), que enxergou novas questões acerca do que se chamou de "midiatização da sala da aula" e da interferência de fatores técnicos decorrentes da interação audiovisual em tempo real entre professores e alunos instalados em auditórios remotos. Nota-se que as dinâmicas de aula nessa modalidade não diferem muito das exposições presenciais, adaptadas a partir da reunião de conteúdos extras representados na transmissão por meio de slides e câmeras de documentos.…”