Formação de professores em educação ambiental crítica centrada na investigação-ação e na parceria colaborativa

Abstract

Resumo: Este trabalho analisa um programa de formação continuada de professores em educação ambiental crítica, centrado na Investigação-Ação em Parceria Colaborativa, com foco em mudanças na prática docente proporcionadas pela abordagem teórico-metodológica adotada. Para isso, foi constituído um grupo de pesquisa composto por 15 professores da escola básica, três professores universitários e quatro licenciandos. As reuniões do grupo ocorriam, quinzenalmente, durante um ano, em que foram desenvolvidos três tipos de atividades: Oficinas de Formação e Diagnósticos, Ação Escolar de Ensino e Pesquisa e Oficinas de Socialização de Experiências. Os resultados mostram que pela socialização das experiências de ensino, os professores foram, paulatinamente, modificando suas práticas docentes, inicialmente pontuais e compartimentalizadas; no decorrer do trabalho, tais práticas foram alteradas com a inclusão de temáticas socioambientais abordadas de forma crítica, contextualizada, permanente, contínua e participativa.

Historical Evolution of Scientific Initiation Projects in the Area of Environmental Education

“…To overcome the challenges, it must be acknowledged that EE, as pointed out by Martins and Schnetzler (2018), is a recent social phenomenon, originated and enhanced by responses from the national and international scientific community to the demand generated by the environmental crisis and, in addition, In addition, CI projects in EE should have an interdisciplinary approach, seeking to solve social and environmental problems from the perspective of sustainable development.…”

“…The research carried out by the IC addresses diverse topics and diverse areas, and an area of Environmental Education (EE), originated as a response to the demand generated by the environmental crisis, intensely studied by the national and international scientific community, has been gaining space in recent analyzes (Martins & Schnetzler, 2018) In fact, the most recent expansion in the demand for knowledge and information on environmental issues is highlighted, especially an EE. The EE involves actions that seek the maintenance of life and face social and environmental degradation and is regulated by Law No.…”

Formação de professores em educação ambiental crítica centrada na investigação-ação e na parceria colaborativa

“…Nesse sentido, diferentes perspectivas têm sido utilizadas na formação inicial e continuada de professores em EA, levando-nos a questionar o enfoque dado para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades, valores e ações efetivas, necessárias à inserção da dimensão ambiental nos currículos de formação de professores (MARTINS, 2016). Nesse sentido, defendemos que o processo de formação docente em EA não deve se reduzir ao treinamento, capacitação, nem à transmissão de conhecimentos.…”

“…A ausência de discussões sobre os fenômenos e os problemas sociais e ambientais da região contribui, gradativa e indiretamente, para o agravamento destes problemas. Como consequência, cidades, escolas e assentamentos da região apresentam-se, cada vez mais, inundados de dejetos de toda sorte (MARTINS, 2016).…”

A transição para sociedades sustentáveis: uma abordagem a partir de comunidades escolares

“…A formação de educadores ambientais no Brasil tem sido majoritariamente realizada através de cursos de extensão ou especialização, sendo que a maioria deles não incluem um acompanhamento após o término do curso de forma sistemática e permanente. Assim, os professores da educação básica que chegam até esses cursos voltam a sofrer pressões nas escolas para focar exclusivamente no seu conteúdo disciplinar (MARTINS, 2016).…”