Formação De Professores Da Educação Profissional: Análise De Produções Acadêmicas

Abstract

A educação profissional (EP) tem se configurado como importante campo de pesquisa. Por isso, este artigo trata do estado do conhecimento sobre a formação de professores para a EP e objetivou inventariar as produções acadêmicas acerca do tema apresentadas em eventos científicos no período de 2010 a 2017. Os procedimentos metodológicos adotados caracterizam-se pela abordagem qualitativa, do tipo pesquisa sobre pesquisas. No trabalho foram analisadas as produções acadêmicas apresentadas nos seguintes eventos: reuniões da ANPEd, ENDIPE, SENEPT e Colóquio Nacional A Produção do Conhecimento em Educação Profissional. A apreciação dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo, de Bardin (2002). Constatou-se acentuado crescimento de pesquisas sobre o tema em relação aos estudos até 2009; as temáticas recorrentes foram: a) processo de constituição da docência/saberes docentes na educação profissional; b) políticas de formação dos seus professores; c) análise de programas ou cursos de formação de professores; d) relação entre formação e trabalho docente. Quanto aos procedimentos metodológicos, prevalecem pesquisas qualitativas, de campo e bibliográficas e, no primeiro caso, o lócus foram os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. O instrumento de produção dos dados mais utilizado foi a entrevista, realizada com professores que atuam na educação profissional.

Análise Da Produção Científica Acerca Da Formação Continuada De Docentes Dos Institutos Federais

“…No artigo 1, Formação de professores da educação profissional: análise de produções acadêmicas, Vieira (2018), as perspectivas teóricas nele empregadas, na maioria, exploraram os "saberes docentes", havendo também enfoques relativos à constituição da identidade docente. Utiliza-se como perspectiva teórica, de forma geral, os autores Gatti e Barreto (2009) e André (2011).…”

A Educação Profissional e Tecnológica no Curso de Licenciatura em Matemática

“…Destaca-se que a formação docente para a EPT tem sido objeto de investigação de pesquisas análogas a esta, com enfoques que vão desde políticas públicas de formação docente para a EPT até as concepções da formação de professores da EPT, passando pelo mapeamento de produções acadêmicas voltadas para a temática, histórico e cursos de licenciatura em institutos federais, como as de: Lima e Silva (2014); Gandra, Figueiredo (2014); Oliveira, Nogueira (2016); Souza, Rodrigues (2017); Carneiro, Cavalcante (2018); Lima, Barreyro (2018); Vieira (2018). Na pesquisa em tela, o foco não está na criação de uma licenciatura específica para a EPT e sim da inserção de especificidades da EPT numa licenciatura voltada para o ensino de conteúdos específicos diversos.…”

A docência universitária

“…Dessa forma, utilizando a análise de conteúdo da Bardin (2002), Vieira (2018) realizou uma leitura flutuante e organizou esses trabalhos em quatro temáticas: a primeira em "Processo de constituição da docência/saberes docentes na EP", a segunda "Análise das políticas de formação de professores para a EP", a terceira "Análise de programas ou cursos de formação de professores para a EP" e a quarta: "Formação e trabalho docente". Por fim, Vieira (2018) evidencia que os conteúdos abordados nos estudos se centralizam na constituição da professoralidade, enfocando os saberes docentes e a identidade do professor. Lima (2018) no estudo intitulado "Por que ensino como ensino?…”