Formação de líderes em escola de tempo integral: o estudante como agente de transformação

Abstract

Este trabalho objetiva compreender como o estímulo à inteligência emocional e à vivência participativa embasou a estratégia exitosa que, no ano letivo de 2017, transformou a atitude de estudantes do 6º ano, em uma escola de tempo integral, em Fortaleza, Ceará. Diante de problemáticas relacionais diversas e situações críticas do cotidiano, após as intervenções, a turma reagiu de maneira autônoma e com protagonismo. A pesquisa qualitativa com abordagem bibliográfica analisa o marco legal de parâmetros de qualidade da educação, bem como novas tecnologias de ensino e aprendizagem. A pesquisa-ação fundamenta as práticas pedagógicas que promoveram a melhoria das atitudes individuais e das relações interpessoais, bem como a elevação dos índices de aprendizagem. A educação institucional ganha quando o currículo escolar reforça conteúdos afetivos, morais e éticos; ademais, as habilidades adquiridas são úteis para toda a vida dos indivíduos. 

Formação de líderes em escola de tempo integral: o estudante como agente de transformação

“…Essas habilidades empoderam, produzindo resultados tangíveis e intangíveis. O processo relacional de positividade encontra acordo em pressupostos de Carnegie (2000), quando se refere a produzir no outro uma fina reputação a zelar, com o objetivo de influenciar o sujeito a entrar no círculo virtuoso de ações positivas.…”

“…A inclusão de estratégias para o empoderamento estudantil no currículo se mostrou essencial, na medida em que promoveu uma relação de ganhos mútuos (SOUSA; NASCIMENTO, 2018). A turma se sentiu contemplada e motivada a participar do cotidiano escolar, buscando saberes e conhecimentos e desenvolvendo habilidades diversas, o que contribuiu para a efetivação dos processos pedagógicos e de construção de cidadania participativa, com habilidades para a vida em sociedade, inclusive em termos profissionais.…”