Formação continuada em serviço em contextos descentralizados

Rodríguez, Vicente; Silva, Domingos Pereira da

doi:10.1590/cc0101-32622015150379

Cad. CEDES

2015

DOI: 10.1590/cc0101-32622015150379

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Formação continuada em serviço em contextos descentralizados

Vicente Rodríguez

Domingos Pereira da Silva

Abstract: RESUMO:Em razão da importância da formação continuada de professores para as políticas educacionais e das diferenças e desigualdades existentes entre os municípios, discute-se aqui o viés centralista que utiliza o controle avaliativo para implementar o regime de colaboração nas políticas educacionais. A partir da reforma gerencial do Estado da década de 1990, busca-se explicitar, pela análise das orientações gerais e dos aspectos específicos desta temática, a forma de desenvolvimento da política de formação co… Show more

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Agenda gerencial nos municípios brasileiros: difusão ou contexto?

Marenco,

Bruxel

2023

Rev. bras. Ci. Soc.

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Resumo Este trabalho analisa a difusão de reformas gerenciais nos 5.570 municípios brasileiros. Embora reformas gerenciais envolvam uma ampla agenda de inovações, o artigo considerou apenas a proporção de servidores “sem vínculo permanente” nas administrações diretas municipais e a existência de administração indireta na gestão local, inferindo incentivos para a descentralização e incorporação de procedimentos derivados da administração privada. Os dados foram obtidos junto à base Munic do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística e ao Atlas da Política Municipal da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O argumento central consiste em que a expansão de mecanismos gerenciais nos municípios decorre menos de fatores políticos ou preferências ideológicas do que de uma combinação entre incremento de gastos em educação, limitada capacidade fiscal municipal e reduzido desenvolvimento local.

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Agenda gerencial nos municípios brasileiros: difusão ou contexto?

Marenco,

Bruxel

2023

Rev. bras. Ci. Soc.

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FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM SERVIÇO: Observações em instituições públicas de Uberaba - MG

Leal

Pereira²,

Borges³

2018

Rev. Triang.

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RESUMOAs propostas de formação continuada para os docentes têm sido uma preocupação tanto para o poder público, como para pesquisadores e teóricos da educação. O presente projeto tem como objetivo verificar a eficácia da formação continuada em serviço em termos de avanços conceituais na constituição da identidade e nas práticas dos professores da Educação Básica de escolas públicas de Uberaba -MG. A pesquisa é de natureza básica desenvolvida na abordagem qualitativa, onde utilizaremos a pesquisa de campo, cujos instrumentos serão a observação participante e entrevista semi estruturada. Os dados coletados serão analisados pela técnica análise de conteúdo. Esperamos levantar elementos que sirvam para subsidiar ações pontuais no processo de formação continuada em serviço da rede pública de ensino. PALAVRAS-CHAVE:Formação Continuada em Serviço. Educação Básica. Identidade Docente. ABSTRACTThe proposals for continuing education for teachers have been a concern both for the public power, as for researchers and education theorists. The present project aims to verify the effectiveness of continuing education in service in terms of conceptual advances in the constitution of the identity and practices of teachers of Basic Education of public schools in Uberaba -MG. The research is of a basic nature developed in the qualitative approach, where we will use the field research, whose instruments will be participant observation and semi structured interview. The data collected will be analyzed by the technique of content analysis. We hope to raise elements that serve to subsidize punctual actions in the process of continuing education in service of the public school system.

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O olhar docente sobre as condições de trabalho no Ensino Médio

Marques

Nogueira

2020

PROFISSÃO DOCENTE

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O objetivo deste artigo é investigar as condições de trabalho de docentes atuantes no Ensino Médio a partir de dados de um survey (realizado em 2009 e de domínio público) sobre a docência na Educação Básica em sete estados: ES, GO, MG, PA, PR, RN e SC. O referido survey constituiu na realização de mais de nove mil entrevistas, cuja coleta de dados foi realizada por meio de um questionário estruturado, porém, o presente artigo analisa dados específicos de um quantitativo de 1.805 sujeitos. Esses foram selecionados – considerando o cômputo geral – a partir dos seguintes critérios: atuavam como professoras(es), prioritariamente, no Ensino Médio ou concomitantemente no Ensino Fundamental. As variáveis selecionadas dos questionários estão atreladas a um dos conceitos mobilizados por este artigo – condições de trabalho – desse modo, foram elencadas aquelas que informassem os atributos sociais, a situação funcional, a formação (inicial e continuada), a carreira e as perspectivas futuras quanto à profissão docente. Entre as várias constatações, destacam-se a predominância do sexo feminino, com mulheres que desenvolvem tarefas domésticas concomitantemente à docência, indicando uma sobrecarga de trabalho, e a concentração de docentes nas faixas etárias mais elevadas, endossando o fenômeno de envelhecimento da profissão. E que a valorização da profissão, sob a ótica dos sujeitos, dar-se-á pela conjugação entre remuneração, carreira, condições de trabalho e formação continuada.

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