Fontes primárias no ensino de física: considerações e exemplos de propostas

Batista, Giovanninni Leite de Freitas; Drummond, Juliana M. Hidalgo F.; Freitas, D. B. de

doi:10.5007/2175-7941.2015v32n3p663

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“…É neste âmbito que surge a ideia da leitura contextualizada de fontes primárias (LC) [39]. Na literatura, podemos encontrar alguns trabalhos que apontam as dificuldades de trabalhar com esse tipo de material, especialmente em questões de linguagem, organização textual, falta de traduções adequadas, entre outros pontos [40][41][42] A LC busca minimizar esses problemas, a partir de uma estrutura e conceituação simples. A contextualização envolve relacionar, descrever e explicar o tema, a linguagem e os fundamentos das fontes, ou seja, estudálas de acordo com o contexto em que foram inseridas, de maneira que os leitores tenham subsídios conceituais para compreendê-las.…”

Section: Leitura Contextualizada De Fontes Primáriasunclassified

Uma abordagem histórica da reflexão e da refração da luz

Ortega

Moura

2020

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Este trabalho apresenta uma proposta de ensino dos fenômenos da reflexão e da refração da luz a partir de uma abordagem histórica da ciência. Essa abordagem histórica é fundamentada em cinco pilares: estudos em história da óptica, a experimentação investigativa, os três momentos pedagógicos, a leitura contextualizada de fontes primárias e a natureza da ciência. Nossa intenção é oferecer alternativas ao ensino essencialmente geométrico da óptica, apresentando uma proposta diversificada e dinâmica, que trabalhe adequadamente conceitos científicos, ao mesmo tempo incluindo uma fundamentação histórica não distorcida e superficial.

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Section: Leitura Contextualizada De Fontes Primáriasunclassified

Uma abordagem histórica da reflexão e da refração da luz

Ortega

Moura

2020

Rev. Bras. Ensino Fís.

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“…A proposta seria fazer um recorte temporal e espacial de um tema da História da Ciência, com vistas a tratar com profundidade o assunto e, assim, evitar erros históricos (Batista, Drummond & Freitas, 2015;Forato, Pietrocola & Martins, 2011;Porto, 2010).…”

Section: Introductionunclassified

Experimentos Históricos E O Ensino De Física: Agregando Reflexões a Partir Da Revisão Bibliográfica Da Área E Da História Cultural Da Ciência

Jardim

Guerra

2017

IENCI

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ResumoNo presente artigo apresentamos uma discussão acerca dos objetivos de ensino encontrados na literatura relacionada ao trabalho com experimentos históricos. Como ponto de partida, realizamos uma revisão bibliográfica, nos websites de seis periódicos de grande relevância nacional para a área do ensino de ciências, e em especial, para o Ensino de Física. O critério de busca se baseou, a princípio, em trabalhos publicados entre os anos de 2001 a 2016, a partir de termos como "experimentos históricos", "museus" e "experiência". Em um segundo momento, devido ao grande número de publicações encontrado, foi desenvolvido um processo de triagem a partir da análise de títulos, resumos, palavras-chave e, quando necessário, do corpo do texto, tendo como intuito o de identificar quais as pesquisas enfatizavam o trabalho com experimentos históricos no ensino de Física, seja em uma perspectiva teórica, seja na manipulação de uma réplica de um aparato histórico. As propostas selecionadas foram dispostas em categorias adaptadas do trabalho de Heering e Höttecke (2014) para que pudéssemos traçar um paralelo entre a produção nacional e internacional que acabaram por apresentar escopos consonantes. Além disso, análise dos resultados nos leva a inferir que, de maneira geral, fatores extra laboratoriais, inerentes a ciência, quando não negligenciados, são colocados de maneira periférica. Assim, traçamos considerações teóricas baseadas em Historiadores da Ciência, que se pautam no viés da História Cultural da Ciência, buscando agregar reflexões ao que vem sendo desenvolvido acerca dos experimentos históricos no ensino de Física até o momento.Palavras-Chave: Experimentos Históricos; Ensino de Física; Revisão Bibliográfica; História Cultural da Ciência; História da Ciência. AbstractIn this paper, a discussion about the purposes of historical experiments in science teaching found in the literature will be presented. As a starting point, we carried out a bibliographic review, on the websites of six relevant periodicals for the area of Science Teaching and, especially for Physics Teaching. The search was based, at first, on works published between the years 2001 and 2016, from terms like "historical experiments", "museums" and "experience". Thereon, due to the large number of publications found, a screening process was developed based on the analysis of titles, abstracts, keywords and, whether necessary, the whole text, aiming to identify which searches emphasize working with historical experiments in Physics teaching, from a theoretical perspective or based on manipulation of a replica of historical apparatus. The selected proposals were arranged in categories adapted from the work of Heering and Höttecke (2014) which allowed us to draw a parallel between the national and international publication that presented resembling scopes. Furthermore, the analysis of the results leads us to infer that, in general, extra lab factors, inherent to science, when not neglected, are placed in a peripheral perspective. Thus, we draw theoretical con...

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“…A recorrência a estudos de caso e episódios históricos vem sendo sugerida como uma das possibilidades de contextualizar tais discussões sobre a natureza da ciência no ensino de Física e de ciências em geral (PEDUZZI, 2001;MARTINS, 2006;LEDERMAN, 2007;BATISTA et al, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Visão epistemológica de Timothy Lenoir: a produção cultural das disciplinas científicas

Massoni

Moreira

2017

Alexandria: R. Educ. Ci. Tec.

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Palavras-chave:Timothy Lenoir. Disciplinas científicas. Indústria. Produção cultural.Resumo: O objetivo deste texto é interpretar e divulgar algumas ideias de Timothy Lenoir a partir de seus estudos de caso dos desenvolvimentos da Alemanha Imperial e do Vale do Silício, que mostram como o avanço científico pode resultar do diálogo entre diferentes atores: academia, indústria e Estado e da indissociabilidade entre teoria e técnica. Lenoir toma a ciência como uma atividade interessada, em que o aspecto técnico e instrumental é crucial ao seu desenvolvimento. Defende que a instituição de disciplinas científicas está, muitas vezes, associada a múltiplos interesses sociais, profissionais e industriais: as indústrias tornam-se usuárias das ideias científicas ao mesmo tempo em que contribuem com produtos, técnicas e na construção de institutos de pesquisa; a universidade, por sua vez, contribui com inovação que leva à criação de novas empresas de base tecnológica. Nesse sentido, dissociar teoria e técnica, pesquisa básica de pesquisa aplicada nem sempre é possível. Às vezes, ciência e indústria estão "muro a muro" contribuindo mutuamente e gerando desenvolvimento. Keywords:Timothy Lenoir. Scientific disciplines. Industry. Cultural production. Abstract:The purpose of this text is to interpret and disseminate some ideas of Timothy Lenoir from his case studies about developments, in the Imperial Germany and the Silicon Valley, which show that the scientific advancement might result from the dialogue between different actors: academia, industry, state; from the inseparability between theory and technique. Lenoir considers science as an interested activity, in which the instrumental and technical aspects are crucial for its development. He argues that the institution of scientific disciplines is, in many cases, associated to multiple social, professional, and industrial interests: the industries become users of scientific ideas and at the same time they contribute with products, techniques, and in the construction of research institutes; the university, in turn, contributes with the innovations that generate the creation of new technologically based enterprises. In that sense, it is not always possible to dissociate theory and technique, or basic and applied research. Sometimes, science and industry are "wall to wall" mutually contributing and generating development.

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Fontes primárias no ensino de física: considerações e exemplos de propostas

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Uma abordagem histórica da reflexão e da refração da luz

Uma abordagem histórica da reflexão e da refração da luz

Experimentos Históricos E O Ensino De Física: Agregando Reflexões a Partir Da Revisão Bibliográfica Da Área E Da História Cultural Da Ciência

Visão epistemológica de Timothy Lenoir: a produção cultural das disciplinas científicas

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