Filosofia da linguagem e giro linguístico: implicações para os direitos autorais

Arrabal, Alejandro Knaesel; Engelmann, Wilson; Kuczkowski, Sidnei

doi:10.5433/2178-8189.2016v20n2p81

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“…Entretanto, para autores contemporâneos, essa argumentação consiste na naturalização de um modo de significar e utilizar o tempo e o espaço pela sociedade europeia do século 18, promovendo a universal um modo particular de percepção dessas dimensões. As filosofias da linguagem (Arrabal;Engelmann;Kuczkowski, 2016) afirmam que todo e qualquer conceito, aí incluídos o tempo e o espaço, é contingente, datado e localizado.…”

Section: Resumen Educación Espacio Tiempo: Conexionesunclassified

Educação, espaço, tempo: conexões

Saraiva

2019

emaberto

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ResumoEnsaio sobre as relações entre os significados espaço-temporais e as concepções educacionais, com foco na escola. Na primeira seção do artigo, mostrase como as transformações espaço-temporais que ocorreram na passagem do Medievo para a Modernidade serviram de condição de possibilidade para o surgimento da escola moderna. Na segunda, destaca-se como, na passagem do século 19 para o 20, diversos acontecimentos apontam para uma flexibilização dos significados espaço-temporais modernos, entre eles, a emergência da Escola Nova. Na terceira, apresenta-se a relação das lutas contradisciplinares dos anos 1960 com as novas transformações espaço-temporais e sua articulação com as discussões nessa década no campo da Sociologia da Educação, como a possibilidade de desescolarização. Na última seção, problematiza-se a configuração contemporânea dos significados espaço-temporais e estabelecem-se algumas conexões com os acontecimentos educacionais da atualidade.Palavras-chave: espaço; tempo; educação; escola. 24Em Aberto, Brasília, v. 31, n. 101, p. 23-40, jan./abr. 2018 Abstract Education, space, time: connectionsThis is an essay on the ties between spatiotemporal meanings and educational views, with a focus on school. The first section shows how space-time transformations in the passage from the Middle Ages to Modernity conditioned the appearance of the modern school. The second section shows how, in the passage from the 19 th to the 20 th century, several events indicate a relaxation of the modern space-time meanings, among them, the emergence of the New School. In the third section, this paper relates the contra-disciplinary struggles of the 1960s with new spatiotemporal changes and their articulation with the discussions in this decade in the field of Sociology of Education, like the possibility of unschooling. The final section presents the contemporary configuration of spatiotemporal meanings and weaves some connections with current educational events.

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