Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Sahip Oldukları FeTeMM Farkındalıklarının Girişimci Özellikleri Yordama Durumu

Deveci, İsa

doi:10.24106/kefdergi.356829

Cited by 24 publications

(18 citation statements)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Sonuç olarak FeTeMM farkındalıklarının girişimci özellikleri anlamlı düzeyde yordadığı belirlenmiştir. FeTeMM farkındalığının girişimci özellikler arasında en fazla yordadığı değişken ise % 29 varyans oranı ile duygusal zeka olmuştur(Deveci, 2018).Knowles ve diğerleri (2018) ise öğretmenler üzerinde gerçekleştirdikleri profesyonel gelişim sonrasında öğretmenlerin FeTeMM mesleklerine yönelik farkındalıklarının artığı bulgusuna ulaşmışlardır. Karakaya ve diğerleri (2018) ise 321 fen öğretmeni üzerinde gerçekleştirdikleri araştırmalarında FeTeMM farkındalığının kadın öğretmenlerin lehine olduğu, FeTeMM konulu hizmet içi eğitim alanların puanlarının almayanlardan anlamlı olarak farklılaştığı, eğitim fakültesi ve yüksek lisans mezunlarının fen fakültesi mezunlarından daha fazla olduğu bulgularına ulaşmışlardır.…”

unclassified

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının FeTeMM Farkındalıklarının Değerlendirilmesi

Ünlü

Dere

2019

Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

This study aimed to investigate the pre-service preschool teachers' awareness of STEM education. For this purpose, the pre-service preschool teachers' STEM awareness was examined in terms of their gender, class, and whether or not they received any STEM education. A total of 384 (302 female, 82 male) pre-service preschool teachers participated in this study at one of the state universities in Turkey. The data were collected through the "STEM Awareness Scale" and "Personal Information Form". STEM Awareness Scale consists of sub-dimensions of effect on students, lessons and teachers. The collected data were analyzed using SPSS 21 program. Results showed that male PPTs had more gains on the sub-dimension of the effect of lessons than female PPTs. It has also been found that, having a STEM-related or STEM-based courses increased the PPT's awareness of STEM education. Based on these results, it has been suggested that adding STEM-related or STEM-based courses educational faculties would be beneficial for students.

show abstract

unclassified

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının FeTeMM Farkındalıklarının Değerlendirilmesi

Ünlü

Dere

2019

Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Yıldırım (2017), Dönmez (2017) STEM disiplin içeriklerine karşı öğrenci düşüncelerini tespit etmek için yaptıkları araştırmada öğrencilerin STEM yaklaşımını eğlenceli ve fonksiyonel, ilgisi çekici, motive edici olarak ifade ettiklerini saptamıştır. Akaygün, Aslan-Tutak ve Tezsezen (2017), Deveci (2018) ise araştırmaları sonucunda katılımcıların STEM deneyimleri ile STEM farkındalıklarının arttığını tespit etmiştir.…”

Section: 4unclassified

The Effect of Stem Applıcatıons on the Stem Awareness of Students and the Performance of the Success in the “Trıangles” Unıt

Karadeniz¹,

Gürbüz

2020

HumanSciences

View full text Add to dashboard Cite

In this study, it was aimed to determine the students' opinions about STEM approach and the effects of mathematics-oriented STEM activities on the STEM awareness and achievement of students in the “Triangles” unit of 9th grade high school mathematics course. Research was made in the second term of the 2018-2019 academic year and conducted with 33 9th grade students in two different classes in a high school, located in a province in northeastern Turkey, attached to the Ministry of Education. Mixed method was preferred in the study. The qualitative process of the study was carried out with quasi-experimental method with pre-test and post-test control group and the qualitative process was conducted with case study. In the research, While the experimental group students continued their education with STEM activities, the courses were conducted according to the teaching methods and techniques appropriate to the gains envisaged in the mathematics curriculum in the control group. Triangular Achievement Test (TAT), STEM Awareness Scale (SAS) and semi-structured interview form were used as data collection tools. Paired Samples T-test and Independent Samples T-test were used to analyze the quantitative data of the study. In addition, qualitative data collected through semi-structured interview form were analyzed using content analysis. As a result of the research, it was seen that STEM activities increased students' academic achievement and provided a permanence of the achievement. The content analysis of the interviews with the students was conducted and it was concluded that STEM activities had a positive effect on the students' academic achievement and the permanence of the achievement. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. Özet Bu araştırmanın amacı, lise 9. sınıf matematik dersi “Üçgenler” ünitesinde STEM etkinlikleri ile işlenen derslerin öğrencilerin STEM farkındalıklarına, başarılarının kalıcılığına etkisi ve öğrencilerin STEM yaklaşımı ile ilgili görüşlerini belirlemektir. Araştırma, 2018-2019 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde Türkiye’nin kuzeydoğusunda yer alan MEB’e bağlı bir lisede eğitim gören 33 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada karma yöntem tercih edilmiştir. Çalışmanın nicel süreci ön test-son test kontrol gruplu yarı-deneysel yöntem ile nitel süreci ise durum çalışması ile yürütülmüştür. Araştırmada deney grubu öğrencileri STEM etkinlikleri ile öğrenimini sürdürürken, dersler kontrol grubunda matematik dersi öğretim programında öngörülen kazanımlara uygun öğretim yöntem ve tekniklerine göre yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama araçları olarak Üçgen Başarı Testi (ÜBT), STEM (FeTeMM) Farkındalık Ölçeği (FFÖ) ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerini analiz etmek için bağımlı (PairedSamples t-test) ve bağımsız (IndependentSamples t-test) gruplar t testi kullanılmıştır. Ayrıca araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanan nitel veriler içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; STEM etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı ve başarılarında kalıcılık sağladığı görülmüştür. Öğrencilerle yapılan görüşmelerde STEM etkinliklerinin, öğrencilerin akademik başarılarına, başarılarının kalıcılığına olumlu etkisi bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır.

show abstract

“…Fakat bunların yanı sıra kullanılan yaklaşım, yöntem ve tekniklerin öğretmen adaylarının aktif olamama, yaparak yaşayarak öğrenme açısından fırsat eşitliği sağlanmaması, deneylerin bazılarının geçiştirilmesi, gruplara az vakit ayrılması ve sınıfta kargaşa oluşması gibi olumsuz görüşlerin olduğu da görülmektedir. Elde edilen bu bulgular değerlendirildiğinde dersin öğretimi sürecinde 21. yüzyılın gerektirdiği STEM gibi disiplinlerarası çağdaş yaklaşımlara yer verilmesi gerekliliğini ortaya çıkarmaktadır (Deveci, 2018, Kaya, 2018.…”

Section: Sonuç Tartişma Ve öNeri̇lerunclassified

Öğretmenli̇k Yolunda Fen Öğreti̇mi̇ Laboratuvar Uygulamalari Dersi̇: Bi̇r Durum Çalişmasi

Ceylan¹,

Yüce²,

Koç³

2019

Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada, fen bilgisi öğretmenliği lisans programında verilen Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları (FÖLU) dersinin öğretimine ilişkin öğretmen adaylarının eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırma birimini Türkiye'nin güneyindeki bir üniversitede FÖLU dersini alan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Veri toplama sürecinde yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmış ve toplam on iki öğretmen adayıyla görüşülmüştür. Verilerin analizinde tümevarımsal içerik analizi yaklaşımı kullanılmıştır. Analiz sonucunda, FÖLU dersi öğretim programı ögelerinin (amaç, içerik, öğretme-öğrenme süreci ve ölçme ve değerlendirme) öğretim sürecini destekleyen etmenler dikkate alınarak geliştirilmesi gerektiği belirlenmiştir. Araştırma sonuçları doğrultusunda uygulamadaki programın geliştirilmesine ve derse ilişkin örtük programın etkililiğini artırmaya yönelik önerilerde bulunulmuştur.

show abstract

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Sahip Oldukları FeTeMM Farkındalıklarının Girişimci Özellikleri Yordama Durumu

Cited by 24 publications

References 13 publications

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının FeTeMM Farkındalıklarının Değerlendirilmesi

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının FeTeMM Farkındalıklarının Değerlendirilmesi

The Effect of Stem Applıcatıons on the Stem Awareness of Students and the Performance of the Success in the “Trıangles” Unıt

Öğretmenli̇k Yolunda Fen Öğreti̇mi̇ Laboratuvar Uygulamalari Dersi̇: Bi̇r Durum Çalişmasi

Contact Info

Product

Resources

About