Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Derste Teknoloji Kullanımına Yönelik Eğilimleri

Abstract

Derste teknoloji kullanımı, teknolojiye yönelik eğilim, fen bilimleri öğretmen adayları, karma yöntem Özet Bu çalışma, fen bilimleri öğretmeni adaylarının derste teknoloji kullanımına yönelik eğilimlerini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Araştırma, karma yöntem desenlerinden yakınsak karma desen ile yürütülmüştür. Nicel verilerin toplandığı çalışma grubunu fen bilgisi öğretmenliği programında okuyan 88 öğrenci oluşturmaktadır. Nicel veri toplama aracı olarak Derste Teknoloji Kullanımına Yönelik Eğilim Ölçeği kullanılmıştır. Bu ölçek, 2 boyutlu 16 maddeden oluşan bir ölçme aracıdır. Nitel verilerin toplandığı çalışma grubunu ise nicel araştırmaya katılmayan öğretmen adayları arasından seçilen 11 kişi (1. sınıf 6 kişi; 4. sınıf 5 kişi) oluşturmaktadır. Nitel verilerin toplanması, öğretmen adaylarının teknolojiyi derste kullanmaya yönelik görüşlerini ortaya çıkartmayı amaçlayan yarıyapılandırılmış görüşme ile yapılmıştır. Elde edilen nicel bulgulara göre öğretmen adaylarının derste teknoloji kullanmaya yönelik duyuşsal eğilimleri davranışsal eğilimlere göre daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Yine hem nicel bulgular hem de nitel bulgular, 4. sınıf öğretmen adaylarının derste teknoloji kullanmaya yönelik eğilimlerinin 1. sınıflara göre daha yüksek olduğunu göstermektedir.

Bağlam Temelli Öğrenmeye Dayalı Ders Planı Hazırlama Sürecindeki Bağlam Düzeylerinin İncelenmesi

“…Her konuya entegre edilebilir mi Edilir (P 2, P 3 ) Gilbert (2004), fen bilimlerinde bulunan soyut kavramların somutlaştırılırken uygun bağlam bulamamak veya konu dışına çıkabilen bağlamlar bulabilmekten kaynaklı sorunlar yaşayabilmeleri konu ve BTÖ"nin tam olarak anlaşılmamasından kaynaklı olabileceğini ifade etmiştir. Bu sorun ancak daha çok bağlam temelli plan ve uygulama yapılarak çözüleceği yönündeki ilgili çalışma ile desteklenmektedir (Çelik, 2021;Topuz, Gençer, Bacanak ve Karamustafaoğlu 2013;Çavuş Güngören, 2015;Ayvacı, 2010;Coştu, 2009).…”

“…Bu sorunlar öğretmen adaylarının ilk defa 5E"ye temellendirilmiş bağlam temelli bir plan hazırladıklarından kaynaklanıyor olabilir. Benzer bir şekilde literatürde öğretmen adaylarının ve öğretmenlerin BTÖ"ye yönelik etkinlik hazırlarken zorlandıkları ve bu konu da daha çok çalışma yapılması gerektiği ifade edilmektedir (Çelik, 2021;Çavuş Güngören, 2015;Coştu, 2009;Demircioğlu, 2008). Bu çalışmada da benzer bir şekilde öğretmen adaylarının BTÖ"ye yönelik daha çok Son görüşmelerde BTÖ"yi "Günlük yaşamla ilişkilendirmek" olarak tanımlamışlardır.…”

“…5E"ye yönelik geliştirilmiş ders materyallerinin uygulanmasından sonra öğrencilerin fizik dersine yönelik başarıları, motivasyonları tutumları artmıştır. Öğretmen ve öğretmen adaylarına yönelik çalışmalar incelendiğinde; BTÖ"ye yönelik hazırlanan ders planlarında bağlam bulmada zorlanma (Coştu, 2009;Çavuş Güngören, 2015), bağlam bulma ve etkinlik yazma konusunda pratiğe ihtiyaç duyma, deneyimsizlik ve hazırlanan planları uygulama konularının önemli olduğu vurgulanmaktadır (Çavuş Güngören, 2015;Çelik, 2021). Öğretmen adaylarının bağlam temelli yaklaşıma uygun ders planladıkları bir çalışmada zorlandıkları noktalara eğitimi veren kişiden yardım alarak ya da kendi deneyimlerinde destek alarak çözümler üretmeye çalıştıkları bulunmuştur (Çavuş Güngören, 2015).…”

“…Bu sebepten öğretmenlerin mesleklerine başlamadan önce lisans döneminde veya meslek hayatı sırasında katılacağı hizmet içi eğitimler ile BTÖ yaklaşıma yönelik eğitimler alabilmeleri bu yaklaşıma yönelik ortamlar oluşturulması ile sağlanabilir (Değermenci, 2009;Tekbıyık, 2010;Mustafaoğlu, 2019;Çelik ve Öner Armağan, 2019;Çağlar,2021). Bu yüzden öğretmen adaylarına lisans dönemlerinde bağlam temelli öğretim tanıtılmalı ve bu yaklaşımı deneyimleyebilecekleri ortamlar hazırlanmalıdır (Demircioğlu, 2008;Acar ve Yaman, 2011;Topuz, Gençer, Bacanak ve Karamustafaoğlu, 2013;Çavuş Güngören, 2015;Çelik ve Öner Armağan, 2019;Tulum, 2019;Çelik, 2021).…”

Li̇se Öğrenci̇leri̇ni̇n Teknoloji̇ Kullanim, Mutluluk Ve Mobi̇l Öğrenme Hazir Bulunuşluk Düzeyleri̇ni̇n İncelenmesi̇

“…Ġnternet, mobil cihaz ve teknoloji kullanımı gençler arasında daha sık görülmektedir. Yeni nesil, yenilikçi teknolojileri yakından takip ederek, günlük yaĢamlarında teknoloji ile iç içe bir yaĢam sürmektedirler (Çelik, Çelik & Alpaslan, 2021). Teknoloji ve internet kullanımı gençler arasında yeme içme gibi temel ihtiyaçlardan daha önemli hale gelmekte olup (Aksoy, 2019), interneti yaĢamlarının bir parçası olarak görmektedirler (Zincirkıran & Tiftik, 2014).…”