Family Environments and Children’s Outcomes

Marjoribanks, Kevin

doi:10.1080/01443410500344704

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“…If, as various studies have demonstrated, the family environment significantly affects the cognitive and motivational processes used by the student and which in turn determines achievement (Marjoribanks, 1977(Marjoribanks, , 1979(Marjoribanks, , 2005Martínez-Pons, 1996;Schmidt & Padilla, 2003), it would be interesting to find out if the intellectual climate generated by the parents could be related to the approaches to learning used by their children, and consequently, with their academic performance. This accords with an increasing number of researchers who have conceptualized human development in general, as well as in school achievement specifically, as the result of multiple influences originating in an extensive set of transactions between personal and environmental factors (Georgiou & Christou, 2000;Moos, 1991).…”

Section: Overview Of the Present Researchmentioning

confidence: 99%

Approaches to learning and study orchestrations in high school students

Cano

2007

Eur J Psychol Educ

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In the framework of the SAL (Students' approaches to learning) position, the learning experience (approaches to learning and study orchestrations) of 572 high school students was explored, examining its interrelationships with some personal and familial variables. Three major results emerged. First, links were found between family's intellectual climate and students' approaches to learning, in particular with Deep approach: The better the family's intellectual climate the higher students' scores on Deep approach. Second, along with general intelligence, these approaches predicted students' academic achievement, higher grades being obtained by those students who scored lower in Surface learning approach and higher in Deep learning approach. Three, students from the four study orchestrations reported in previous research (two displaying conceptual consonance: Deep and Surface approaches, and the other two conceptual dissonance: high-high and low-low, in both Deep and Surface approaches) showed different profiles in some variables (e.g., metacognitive learning strategies, family's intellectual climate, academic achievement), worse scores being obtained by those who orchestrated their study either in surface or in conceptually dissonant ways. These relationships shed more light on the nature of high school students' learning experience, and help to provide an integrated view of students' webs of experience.

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Section: Overview Of the Present Researchmentioning

confidence: 99%

Approaches to learning and study orchestrations in high school students

Cano

2007

Eur J Psychol Educ

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“…Este constructo se refiere a un amplio rango de conductas parentales que se despliegan en el hogar y en relación a la participación de los padres, madres y apoderados en actividades que se organizan en las escuelas (Sheldon, 2002). Lo que aquí se propone es que las familias invierten una serie de recursos a nivel de las prácticas parentales en el hogar (v.g., lecturas conjuntas con los hijos e hijas, provisión de útiles y textos escolares), las prácticas parentales en actividades de la escuela (v.g., asistencia de los apoderados a escuelas para padres, voluntariado de los padres en el aula) y las prácticas de participación de los padres, madres y apoderados en organizaciones formales de la escuela (v.g., centros de padres y apoderados, consejos escolares) (Bronfenbrenner, 2005;Epstein, 2013;Marjoribanks, 2005). Este modelo ha contribuido a enriquecer el conocimiento del complejo mundo formativo de la infancia, buscando conexiones entre las dos instituciones socializadoras más importantes: la familia y la escuela.…”

Section: Prácticas Parentales Y Las Diferencias En Resultados Escolarunclassified

Estrategias Educativas Familiares en Enseñanza Básica: Análisis Psicométrico de una Escala de Prácticas Parentales

Gubbins

Ibarra

2016

Psykhe (Santiago)

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Se presenta el análisis psicométrico de la escala de prácticas parentales del cuestionario sobre Estrategias Educativas Familiares, elaborado por los autores en el marco de una investigación más amplia. El diseño consideró una muestra no probabilística por conveniencia de 408 apoderados de estudiantes que cursan 1° a 4° año básico en 7 establecimientos educacionales de Santiago, Chile (28% de dependencia municipal, 42% particular subvencionado y 30% particular privado). Los análisis realizados muestran que la escala de prácticas parentales presenta altos niveles de consistencia interna, medida por alfa de Cronbach, pero, de acuerdo a análisis factoriales confirmatorios, no se organiza según los 3 factores teóricamente propuestos: prácticas educativas en el hogar, prácticas de participación en actividades no formales y prácticas de participación en organizaciones formales de la escuela. Esta evidencia puede contribuir a avanzar en el estudio de las prácticas parentales y su relación con el aprendizaje escolar y la desigualdad educativa entre estudiantes de grupos socioeconómicos diferentes que cursan la enseñanza básica.Palabras clave: escala prácticas parentales, estrategias educativas familiares, consistencia interna, análisis factorial confirmatorio, ChileThe article presents the psychometric analysis of the parental practices scale of the Family Educational Strategies Questionnaire, created by the authors within the context of a larger research project. The design involved a nonprobability convenience sample which comprised 408 parents of 1 st to 4 th grade students attending 7 schools in Santiago, Chile (28% public schools, 42% subsidized private schools, 30% private schools). The analyses performed show that the parental practices scale has high levels of internal consistency as measured by Cronbach's alfa; however, according to confirmatory factor analyses, it is not organized according to the 3 factors proposed theoretically: educational practices at home, participation practices in informal activities, and participations practices in formal school organizations. This evidence can contribute to furthering the study of parental practices and their association with school learning and educational inequality between primary school students from different socioeconomic groups.Keywords: parental practices scale, family educational strategies, internal consistency, confirmatory factor analysis, Chile En este artículo se presenta el análisis psicométrico de la escala de prácticas parentales construida por los autores en el marco de una investigación mayor para la medición de una de las dimensiones consideradas en el estudio de las estrategias educativas familiares de estudiantes que cursan la enseñanza básica. La noción de prácticas parentales que aquí se emplea alude al conjunto de comportamientos y actividades que realizan los adultos a cargo del cuidado y educación de un estudiante en favor de su aprendizaje escolar a nivel intrafamiliar y en su interlocución con la escuela (Sheldon, 2002). El concepto de est...

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“…La composante humaine se rapporte au potentiel familial qui permet de construire un environnement cognitif riche pour appuyer les apprentissages d'un enfant. La composante économique représente les ressources matérielles qui aident au développement scolaire des élèves alors que la composante sociale se définit comme étant la quantité et la qualité d'interactions entre un enfant et les parents concernant le domaine scolaire (Marjoribanks, 2005). La composante sociale occuperait une place importante dans le capital familial.…”

Section: Problématiqueunclassified

L’accompagnement parental dans l’apprentissage en lecture des élèves canadiens

DeBlois

Deslandes

Rousseau

et al. 2009

mje

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Résumé Parmi l’ensemble des facteurs ayant une influence sur le niveau d’apprentissage des élèves, le statut socio-économique familial est celui qui retient souvent l’attention des milieux scientifiques et politiques. Par ailleurs, bon nombre de recherches soulignent que les caractéristiques familiales ont un impact moindre sur les résultats scolaires que les variables du processus familial. Plus spécifiquement, le soutien affectif des parents semble être la dimension la plus probante en matière de facteur de protection dans le contexte de la réussite scolaire. Nous nous avons voulu savoir : (1) Quelle est la relation entre chacun des modes d’accompagnement parental évalué par le Programme international de l’OCDE pour le suivi des aquis des élèves (Pisa 2000) et le rendement en lecture de l’ensemble des élèves canadiens? (2) La relation entre chacun de ces modes d’accompagnement parental et la réussite académique est-elle plus importante que celle du niveau socioéconomique familial et dans quelle mesure ces relations sont-elles liées? La communication culturelle semble être le mode d’accompagnement parental le plus important. En outre, l’effet de la communication culturelle et de la communication sociale semblent être en partie expliqué par le niveau socioéconomique familial même si l’effet du mode d’accompagnement parental est relativement indépendant de celui-ci.

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Family Environments and Children’s Outcomes

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Approaches to learning and study orchestrations in high school students

Approaches to learning and study orchestrations in high school students

Estrategias Educativas Familiares en Enseñanza Básica: Análisis Psicométrico de una Escala de Prácticas Parentales

L’accompagnement parental dans l’apprentissage en lecture des élèves canadiens

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