Exploring the Role of Catalyzing Agents in the Transition to Adulthood: A Longitudinal Case Study with Brazilian Youth

Mattos, Elsa de; Chaves, Antônio Marcos

doi:10.1007/978-1-4614-8821-7_9

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“…These findings extended earlier findings where aspects of career development characterized the transition-to-adulthood projects between young adults and their parents (Young, et al, 2008) and young adults and their counselors (Young et al, 2011a). The findings also reflect the active engagement that peers have with one another relative to work (de Mattos & Chaves, 2014). Career promotion projects and conversations also provided the young adults an opportunity for identity exploration.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 53%

Transition to Adulthood as a Peer Project

et al. 2014

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This study used an action theoretical framework and the action-project method to address the following research question: ''How do youth jointly with peers construct, articulate, and act on goals and strategies pertinent to the transition to adulthood?'' Fifteen young adult friendship dyads were studied over a 9-month period, using videotaped conversations and telephone monitoring. Peers jointly and intentionally engaged in actions and enacted goals related to young adult transition. Negotiating and maintaining friendship, constructing identity, and promoting career were the projects that emerged most frequently. These projects involved using a range of skills and resources that allowed the participants to take a number of functional steps in constructing and realizing their joint goals, including being intimate, humorous, and reciprocal with each other, providing support, sharing emotion, and exercising judgment. The findings illustrate how friendship, identity, and career promotion are jointly constructed and enacted by young adults.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 53%

Transition to Adulthood as a Peer Project

et al. 2014

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“…By inhibition of the resistances (Figure 4) the new enhancers that operate in a similar scheme make the border crossing possible. Analyses of empirical phenomena of such transformations reveal intricate processes of how the opposites generate each other (Mattos, 2018;Mattos & Chaves, 2014;Mascolo, 2017). It is through the move from main focus on causality to that of catalysis that the Oriental philosophies and Occidental sciences can collaborate (Asquith, 2000).…”

Section: Building a Systemic Account: From Co-genetic Logic To The Yimentioning

confidence: 99%

Where Occidental Science Went Wrong: Failing to See Systemic Unity in Diversity

Valsiner

2020

Psychology and Developing Societies

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I find the conceptual field where Oriental and Occidental perspectives in psychology meet in the analysis of borders within systems—looking at the specific mechanisms under which these borders can inhibit or enhance the exchange relations between parts within the whole. The Occidental science has selected a non-fruitful pathway to knowledge that prescribes context-free categorisation of elements instead of viewing them as parts of functioning systems.

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“…Para Valsiner (2012), quando falamos de mecanismos regulatórios, estamos falando de hierarquização de significados definidos em um contexto e/ou definidos em campos afetivo e cognitivo difusos. Por um lado, tem-se um controle cultural hierárquico em crescente generalização na relação de desenvolvimento da cultura pessoal e, por outro lado, os modos de agir compartilhados coletivamente que atravessam as entradas sociais de regulação pessoal advindas da cultura coletiva (Mattos & Chaves, 2014). O controle cultural hierárquico aponta para relações em que ocorrem transformações na cultura pessoal e coletiva como um processo de apreensão e desenvolvimento que sempre é, e será, guia e guiada por uma ou muitas balizas 2 (Valsiner, 1998) Contudo processos de regulação orgânico-corporal assumem, também, um importante papel complementar ao controle cultural (Guimarães & Cravo, 2015) de regulação da cultura pessoal e coletiva.…”

Section: Uma Visão Evolucionista E Semiótico-construtivista Em Psicolunclassified

“…A canalização cultural (Cabell & Valsiner, 2014) e o desenvolvimento de regulação cultural (Mattos & Chaves, 2014) sobre as experiências de vida da pessoa diagnosticada com TEA são mecanismos bi e multidirecionais de desenvolvimento na relação pessoa-cultura. Contudo, podem funcionar como maneiras de impor sobre a pessoa uma forma de regulação cultural desprovida de acurácia.…”

Section: Djalma Francisco Costa Lisboa De Freitasunclassified

Uma Discussão sobre Relações Pessoa-Cultura em Processos Terapêutico-Educacionais nos Transtornos do Espectro do Autismo

Freitas

2020

Rev. Subj.

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Este trabalho discute o lugar de processos terapêutico-educacionais junto a pessoas diagnosticadas com transtorno do espectro do autismo (TEA). O TEA é descrito como um transtorno do desenvolvimento que afeta a interação social, a comunicação, os comportamentos e o processamento sensorial da pessoa. As reflexões presentes neste trabalho partem da discussão de como os constructos teórico-metodológicos da perspectiva evolucionista e da perspectiva da psicologia cultural podem contribuir para a compreensão acerca do desenvolvimento da pessoa diagnosticada com TEA, bem como, sobre o posicionamento de responsabilidade ética nos processos terapêuticoeducacionais com essas pessoas. Destaca-se que, ao falar de compreensão e intervenção terapêutico-educacional sobre o desenvolvimento de pessoas diagnosticadas com TEA, estão implicados processos ligados a níveis filogenéticos, ontogenéticos e sociogenéticos de seleção/variação de formas pessoais e coletivas de funcionamento na relação pessoa-cultura. Conclui-se que os mecanismos semiótico-culturais – como a saúde e educação - assumem sua posição enquanto movimentos regulatórios e de responsabilidade ética sobre as pessoas diagnosticada com TEA.

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Exploring the Role of Catalyzing Agents in the Transition to Adulthood: A Longitudinal Case Study with Brazilian Youth

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Transition to Adulthood as a Peer Project

Transition to Adulthood as a Peer Project

Where Occidental Science Went Wrong: Failing to See Systemic Unity in Diversity

Uma Discussão sobre Relações Pessoa-Cultura em Processos Terapêutico-Educacionais nos Transtornos do Espectro do Autismo

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