Experiencia de enseñanza-aprendizaje: cambio de creencias y conductas en el manejo del agua de consumo

Abstract

RANCICH, A.M. et al. Experiencia de enseñanza-aprendizaje: cambio de creencias y conductas en el manejo del agua de consumo. Rev. Saúde públ., S. Paulo, 23: 1989. RESUMEN:Se propuso modificar las creencias y conductas de los niños con respecto al manejo del agua de consumo, utilizando una experiencia de enseñanza-aprendizaje, con mostración al microscopio del agua contaminada. Se administró una pre-encuesta estructurada y una post-encuesta (resolución de problemas) a 63 niños (28 varones y 35 mujeres) de sexto y séptimo grado de la escuela primaria. Estos niños provenían, en su totalidad, de una población marginal del norte del Gran Buenos Aires, Argentina. El promedio de edad fue 12 años 8 meses y el ED = 1 año 1 mes. Cada conducta adecuada fue evaluada con un punto: higiene y protección de los recipientes de recolección y almacenamiento, tratamiento del agua (hervido o clorado) y periodo de conservación y cada creencia óptima, dos puntos (evitar la contaminación que produce enfermedad). Se determinó el número de alumnos que modificaron sus conductas y creencias en la post-encuesta y se halló si era significativa la diferencia por la prueba de Chi cuadrado (X 2 ). Se comprobó que los niños, en general, no mejoraron sus conductas y creencias. Se mantuvieron las conductas adecuadas de lavado; no se modificaron las de protección del recipiente en la recolección del agua y se mantuvieron comportamientos inadecuados en el almacenamiento. Sólo se adquirieron conductas correctas en el tratamiento, a través del hervido y más específicamente del clorado (P < 0,01). Las creencias no se modificaron. El 30% de alumnos señaló todos los pasos correctos en el manejo del agua y el 18% sólo le faltó señalar la protección del envase en la post-encuesta. En próximas acciones educativas se deberá reforzar las conductas adecuadas de lavabo y clorado y revertir las erróneas del periodo de conservación y el momento de clorado y a su vez, sustentar estos procedimientos correctos con sólidos conocimientos de los procesos de contaminación, haciéndolos extensivos a otros aspectos del saneamiento bá-sico.

Histórias Em Quadrinhos Para a Popularização Do Uso Racional De Medicamentos

“…O presente trabalho demonstra a possibilidade de interação dialógica entre diferentes setores da comunidade na construção de uma estratégia educativa sobre o uso racional de medicamentos em um ambiente de popularização da ciência e com um vasto público, como na SNCT, contribuindo para a superação das desigualdades e da exclusão social. Além disso, sabe-se que outras abordagens têm sido empregadas com sucesso por outros autores e que é necessária a aplicação de metodologias que estimulem a participação e a democratização do conhecimento, como por exemplo: peças de teatro (Pereira et al, 2009), manejo e observação do objeto de estudo (Rancich et al, 1989), palestras e cartazes (Uchôa et al, 2004), entre outros.…”

Educação E Hábitos De Higiene: Onde E Como Intervir?

“…A distribuição geográfica desses varia de acordo com as condições de saneamento básico, nível socioeconômico, grau de escolaridade, idade e hábitos de higiene, entre outras variáveis. 17,18 As doenças infecciosas e parasitoses encontram no ambiente coletivo condições para serem disseminadas, sendo associadas diretamente à falta de higiene e à pobreza da família, em contraposição as mães que afirmam que os filhos adoecem mais depois que estão na creche. 6 Problemas com piolho, muito comuns em crianças que convivem em ambientes públicos, podem ser diminuídos sensivelmente a partir de um trabalho de conscientização com crianças, o que consequentemente atingirá os pais e a comunidade em geral.…”

“…1 O objetivo da saúde escolar é atender a integralidade da criança. Ao invés de considerar doente ou diferente a criança com queixa escolar, é necessário compreendê-la em seu ambiente social mais amplo, na família, na escola, no seu grupo de amigos 18 . Deve-se buscar eliminar atitudes viciosas e inculcar hábitos salutares, desde a mais tenra idade.…”