Experiência de construção coletiva de instrumento autoavaliativo a serviço da formação médica referenciada nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) pautadas no Programa Mais Médicos

Abstract

Apresenta-se a experiência de construção de um instrumento autoavaliativo focado nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de medicina, publicadas em 2014, que referenciam os projetos pedagógicos de cursos (PPCs) das escolas médicas criados a partir do Programa Mais Médicos (PMM). A metodologia de construção dessa ferramenta pautou-se no trabalho coletivo e na interprofissionalidade; e envolveu diferentes olhares e saberes na sua concepção, na definição de dimensões e eleição de indicadores. Após várias rodadas de negociação, o instrumento foi validado e utilizado nos cursos de medicina de universidades federais brasileiras em uma perspectiva formativa de avaliação, favorecendo a identificação das potências e fragilidades dos PPC com destaque aos requerimentos de uma formação no e para o Sistema Único de Saúde (SUS). A força indutora da avaliação contribuiu para a afirmação de ideias-forças que são estratégicas para a implementação de processos contra-hegemônicos na educação médica.

Mapeamento das características da implantação de novos cursos de Medicina em universidades federais brasileiras

“…Os instrumentos para coleta de dados foram construídos pela equipe, com contribuições de especialistas da área da saúde, gestão e educação, em grupo de consenso ( 4 ): instrumento 1, para análise documental dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC); e instrumento 2, para entrevista semiestruturada ( 5 ) com a coordenação de curso. A coleta dos dados foi realizada em 2018, em três momentos distintos.…”

Narrativas de viajantes: encontro de pesquisadores de campo com novas escolas médicas federais do Brasil

“…Developed during 2017 and 2018, the project aimed to map out the creation of new federal medical schools and the implementation of the 2014 DCN. It was based on the construction of a method that allowed approximation to the processes experienced in the realities of the courses 10 , including documentary analysis and work, through visits to these new schools. The visits were done adopting the posture by the field researchers of a critical friend 11 , as someone who has a detached view of the experienced process, but who studied about the school and is committed to the situation and support in regard to the learning institutions, fostering reflection about potential, challenges and needs.…”

“…Due to the fact that until 2017 there were few studies on the implantation of these new medical schools in federal universities, there was built an inter-institutional project called project "Assessment of the development of the Formative dimension for SUS within PMM: mapping the expansion of seats, the creation of new courses and the implementation of the DCN " (Mapping Project) 10 .…”

Repercussões das diretrizes curriculares nacionais de 2014 nos projetos pedagógicos das novas escolas médicas

“…The aim of the 2014 national curricular guidelines was to change the paradigms of medical courses in Brazil, in order to train professionals who would be better prepared to work in the Brazilian National Health System (SUS) 16 . Its main features comprised learning centered on comprehensiveness of care and emphasis on primary healthcare.…”

“…This was one of the most important pedagogical conceptions 17 and it pointed the way to multidisciplinary approaches and collaborative work in healthcare team, with adoption of innovative teaching methodologies. This also instigated higher education institutions to shoulder their social responsibility towards SUS and towards care for its users 16 .…”