Expectativas e adaptação acadêmica em estudantes universitários

Abstract

Resumo: O objetivo desse estudo foi identificar e comparar as expectativas e a adaptação acadêmica em iniciantes e concluintes e identificar o impacto das expectativas na adaptação. Participaram 400 universitários, sendo 151 homens e 249 mulheres, na faixa etária entre 18 e 59 anos, de instituições públicas e privadas do estado do Rio de Janeiro, que responderam o Questionário de Envolvimento Acadêmico, versão A e versão B, relativos às expectativas e comportamentos, e o Questionário de Vivências Acadêmicas, versão reduzida. Utilizou-se o teste t de Student para comparar os grupos e o teste d de Cohen para calcular o tamanho do efeito. Para avaliar o impacto das expectativas acadêmicas na adaptação à universidade, realizou-se análise de regressão linear. Os resultados apontaram diferenças, porém com baixa magnitude para as expectativas e para a adaptação dos iniciantes e concluintes e que as expectativas acadêmicas dos universitários são preditoras da adaptação acadêmica à universidade.Palavras-chave: estudantes universitários; expectativas acadêmicas; adaptação acadê-mica; alunos iniciantes; alunos concluintes. EXPECTATIONS AND COLLEGE ADJUSTMENT IN COLLEGE STUDENTSAbstract: The aim of this study was to identify and compare expectations and the college adjustment among the freshmen and senior students and the impact of expectations on adaptation. The sample was 400 college students, being 151 men and 249 women, in the age range of 18 through 59 years old, from public and private universities in the State of Rio de Janeiro, Brazil, who answered the Questionnaire on Academic Involvement, versions A and B, regarding expectations and behaviors, and the Questionnaire on Academic Experiences, abridged version. Student's t-test has been used to compare the groups and the Cohen's d test to calculate the effect size. In order to evaluate the impact of the academic expectative on the adaptation to the university, linear regression analysis has been performed. The results have indicated differences, but with low magnitude for the expectations and adaptation of freshmen and senior students, and also, that the academic expectations of college students are predictors of college students' adjustment to the University.

Percepções de graduandos do curso de Fonoaudiologia sobre o processo de ingresso e adaptação à Universidade

“…As discussões na literatura a respeito da faixa etária dos estudantes ingressantes na Universidade, na amostra da presente pesquisa, em sua maioria dos 18 aos 20 anos de idade (64%), aponta que os calouros mais jovens apresentam expectativas com relação tanto ao seu desenvolvimento profissional quanto pessoal, por meio do desenvolvimento de competências que agreguem caráter cultural ao seu perfil no mercado de trabalho 14 . A literatura também aponta que há uma preocupação sempre presente relacionada ao nível de exigência acadêmica nas Universidades, ao qual não estavam habituados no ensino médio, além de maiores exigências para a formação acadêmica [15][16] .…”

Desmotivação acadêmica: buscando compreender a realidade

“…A expectativa de ingressar na universidade e encontrar uma metodologia de ensino distinta da do ensino médio, faz com que os estudantes idealizem atitudes diferentes dos docentes para que eles possam auxiliar em suas dificuldades. Essa situação pode trazer impacto no processo adaptativo e acarretar desistências 11 .…”

The Role of Students’ Motivation When Attending Higher Education Institutions

“…In recent years, the population that chooses to enter Higher Education Institutions has increased significantly, allowing the entry of heterogeneous groups of students according to their goals and vocational projects (Almeida, Marinho-Araújo, Amaral, & Dias, 2012;Porto, & Soares, 2017a). In view of this diversity, higher education institutions are progressively more attentive to the characteristics and needs of their students, seeking to ensure their permanence and improve the quality of their training (Castro, & Almeida, 2016).…”