Expansão da educação infantil e processos de exclusão

Abstract

RESUMOO artigo analisa o processo de expansão da educação infantil (creches, pré-escolas e classes de alfabetização) que ocorreu durante o governo Geisel e seus desdobramentos atuais. Utiliza como fontes, dados coletados, sistematizados e divulgados pelo IBGE e SEEC/MEC, além de documentos nacionais e de organismos intergovernamentais (UNICEF Fundo das Nações Unidas para a Infância e UNESCO). Apoiando-se em correntes contemporâneas da Sociologia da Educação, de estudos de gênero e sobre relações raciais, o texto deslinda novos processos de exclusão criados pela política de democratizaçãoda educação infantil. Conclui refletindo sobre os sentidos de ações afirmativas e políticas para todos como estratégias de democratização da educação infantil. EDUCAÇÃO INFANTIL RELAÇÕES DE GÊNERO RELAÇÕES RACIAIS FORMAÇÃO DE PROFESSORES ABSTRACT THE EXPANSION OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION AND EXCLUSIONARY PROCESSES.This article analyzes the process of expanded early childhood education (day care centers, pre-schools and literacy classes) that took place during the Geisel government, and their present day developments. It utilizes date collected, systematized and disseminated by the IBGE and SEEC/MEC, as well as national documents and those of intergovernmental organizations (UNICEF and UNESCO). Supported in the latest currents of educational Sociology and studies of gender and race relations, the text details new exclusionary processes created by policies to democratize early childhood education. It concludes by reflecting on the meaning of affirmative action and policies for everyone as strategies for making early childhood education more democratic.Cadernos de Pesquisa, nº 107, p. 7-40, julho/1999Texto preparado a partir do Relatório de Pesquisa A Expansão da Educação Infantil no Brasil e Processos de Exclusão, que contou com a colaboração de Regina P. Pinto e o apoio da FAPESP e do SEDIAE-MEC.

As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: educação infantil e/é fundamental

“…No entanto, apesar da expansão, ainda se configura uma situação desigual, em particular no que se refere às crianças de 0 a 3 anos e aos estratos mais pobres da população: 57,1% de crianças são atendidas, mas apenas 10,6% das crianças e 0 a 3 anos (Kappel, 2005). Quanto a este aspecto, há dificuldade de precisão de dados (Rosemberg, 1999a(Rosemberg, , 1999b.…”

Currículo na Educação Infantil e as Ciências da Natureza: (Re)Educando para a Diversidade Étnico-Racial

“…Além disso, o avanço dos estudos sobre infância, a perspectiva vinda com a LDB do educar e cuidar e também os resultados de estudos apontando que já na educação infantil as crianças enfrentam práticas discriminatórias -como foi o caso das pesquisas desenvolvidas por Cavalleiro (2000) e Rosemberg (1999), que constataram que o pertencimento racial influenciava as práticas da educação infantil, sendo que as crianças negras eram penalizadas de diferentes maneiras. Em outra perspectiva, mas na mesma época, Dias (1997) investiga práticas pedagógicas que demonstram a importância de tratar do tema da diversidade étnico-racial nessa etapa.…”

Educação Infantil E Famílias Residentes Em Áreas Rurais: Demandas E Concepções Em Dois Municípios Do Brasil

“…Como assinalado por Rosemberg (1999), vemos que entre essas famílias existe também a concepção de que a escola é voltada para atender as mães que trabalham e que se essa condição não está presente, os bebês e crianças devem permanecer em casa. Vê-se aqui também reproduzido o ideário do cuidado materno como o que há de melhor para os filhos e de que só deve ser substituído nas situações em que essa mãe não possa oferecê-lo.…”