Examining teacher perceptions of creativity: A systematic review of the literature

Mullet, Dianna R.; Willerson, Amy; Lamb, Kristen N.; Kettler, Todd

doi:10.1016/j.tsc.2016.05.001

Cited by 172 publications

(125 citation statements)

References 39 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Resulta difícil encontrar una sola definición sobre el significado del término "creatividad", debido en gran parte a su compleja naturaleza (James, 2016;Lemons, 2011;Mullet et al, 2016). A pesar de ello, hay un amplio consenso en la comunidad científica al concebir la creatividad como constructo multidimensional no reducible a una sola dimensión, perspectiva o disciplina (Feldman, 1999;Lemons, 2011;Lucas, Claxton & Spencer, 2012:14;Rhodes, 1961: 310).…”

Section: Breve Conceptualización Sobre Creatividad Y Design Thinkingunclassified

Creatividad y Design Thinking en los TFG de un Grado en Comunicacion Audiovisual

Puga¹,

Espilla²,

Unzueta³

et al. 2018

Comunicación

View full text Add to dashboard Cite

Resumen: Son cada vez más los autores que recomiendan la inserción del emprendizaje, la innovación y la creatividad en los currículos de los grados enComunicación. Este artículo describe cómo se ha desarrollado una de estas tres dimensiones (la creatividad) a través del Design Thinking en los Trabajos de Fin de Grado (TFG) de un Grado en Comunicación Audiovisual. Se basa para ello en los testimonios de los tutores (tanto los tutores académicos como aquellos de entidades externas) y en las percepciones de los propios estudiantes. El refuerzo del enfoque multidisciplinar de los proyectos y el fomento de la motivación del alumnado se presentan como los retos más inmediatos.Abstract: Many authors recommend embedding entrepreneurship, innovation and creativity into Media Studies curricula. This article describes how one of these three dimensions (i.e., creativity) has been developed through Design Thinking in the Final Project of a Communication Degree, based on the testimonies of the tutors (both academic tutors and those of external companies and entities) and on the perceptions of the students themselves. The reinforcement of the multidisciplinary approach of the projects and the promotion of student motivation seem to be the most immediate challenges.

show abstract

Section: Breve Conceptualización Sobre Creatividad Y Design Thinkingunclassified

Creatividad y Design Thinking en los TFG de un Grado en Comunicacion Audiovisual

Puga¹,

Espilla²,

Unzueta³

et al. 2018

Comunicación

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Several systematic reviews or metaanalyses summarise this literature (e.g. Davies et al 2013;Mullet et al 2016). Jackson et al (2006) suggest that the importance of creativity had not yet been properly recognised within higher education, but recent publications focus on a higher education perspective.…”

Section: The Role Of Creativity In Transformational Educationmentioning

confidence: 99%

The relationship between internationalisation, creativity and transformation: A case study of higher education in Hungary

Smith

Vass

2017

THE

View full text Add to dashboard Cite

The main objective of this article is to explore the relationship between internationalisation, creativity and transformation in the context of higher education. It is argued in academic theory that the process of internationalisation in higher education has two pillars: transformational learning and creative development, and that creativity is an integral part of transformational learning. To explore this relationship further, the authors draw on primary research undertaken in the context of a higher education institution in Budapest, Hungary. A Delphi study with senior academic staff and a focus group with Hungarian and international students were included in the research. Questions were asked which aimed to determine whether creativity is indeed an integral part of transformational learning, and whether creativity and transformation are the most important elements of internationalisation. Staff and students recognise the creative and transformative potential of internationalisation, but they also identified several challenges. These include encouraging students to go beyond instrumental approaches to learning, providing staff with the relevant training and support, changing the culture of institutions and overcoming the lack of flexibility in existing national education structures. Overall, the research findings reinforced theoretical perspectives, which propose creative thinking, cooperative and communicative learning, project-based and problem-solving activities as some of the main tools in the process of transformational learning and prerequisites for internationalisation.

show abstract

“…Имплицитне теорије говоре о томе како се креативност доживљава у природним условима (Runco, 1999). Значај испитивања ових уверења код наставника лежи у њиховом утицају на то како ће наставници опажати креативност и како ће се односити према сопственој креативности и креативности других (Chan & Chan, 1999;Fleith, 2000;Fryer & Collings, 1991;Kampylis et al, 2009;Mullet et al, 2016;Spiel & Korff, 1998;Sternberg, 1985;1988). Преглед истраживања о имплицит-ним теоријама креативности открива да су ис-питивана веровања наставника о испољавању и развоју креативности резултирала дефиниција-ма креативности, профилима личности креа-тивних ученика и списковима карактеристика школског окружења које доприноси оствари-вању креативних потенцијала ученика (Andiliou & Murphy, 2010).…”

Section: уводunclassified

“…Сличне отежа-вајуће околности уочене су у истраживањима у другим срединама: школе не нуде довољно при-лика, инфраструктуру и времена за изражавање и подстицање креативног мишљења код учени-ка (Kampylis et al, 2009). Наставници се осећају неприпремљено за подстицање или идентифи-ковање креативности у учионици; они изједна-чавају креативност са уметношћу (Mullet et al, 2016).…”

Section: партнерство за креа-тивностunclassified

Experimental stimulating creativity at school and changes of beliefs of teachers on creativity

Maksić¹,

Pavlović²

2016

Inovacije u nastavi

View full text Add to dashboard Cite

Институт за педагошка истраживања, Београд Оригинални научни радОгледно подстицање креативности у школи и промене уверења наставника о креативности 121 smaksic@ipi.ac.rs 2 Напомена: Чланак представља резултат рада на пројектима "Унапређивање квалитета и доступности образовања у проце-сима модернизације Србије" (бр. 47008) и "Од подстицања иницијативе, сарадње и креативности у образовању до нових улога и идентитета у друштву" (бр. 179034), које финансира Министарство просвете, науке и технолошког развоја Републике Србије (2011)(2012)(2013)(2014)(2015)(2016), а реализује Институт за педагошка истраживања са партнерским институцијама.

show abstract

Examining teacher perceptions of creativity: A systematic review of the literature

Cited by 172 publications

References 39 publications

Creatividad y Design Thinking en los TFG de un Grado en Comunicacion Audiovisual

Creatividad y Design Thinking en los TFG de un Grado en Comunicacion Audiovisual

The relationship between internationalisation, creativity and transformation: A case study of higher education in Hungary

Experimental stimulating creativity at school and changes of beliefs of teachers on creativity

Contact Info

Product

Resources

About