Evolución en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y competencias de los docentes de la Universidad Autónoma de Chihuahua (México), durante la pandemia

Abstract

información y comunicación (TIC) durante dos periodos comprendidos en el año 2020. Se utilizaron los métodos analítico-sintético y teóricodeductivo y la investigación se realizó a partir de un estudio de caso. Para seleccionar a los participantes se empleó el muestreo probabilístico y para recoger información de campo se realizaron encuestas. El instrumento de medición fue validado con un Alfa de Cronbach superior a 0.8. Se concluyó que los docentes de la universidad percibieron haber incrementado el dominio de sus competencias en general. Se observó que el uso de la plataforma institucional incrementó significativamente. La universidad debe seguir implementado estrategias que permitan a sus docentes continuar evolucionando durante la pandemia del COVID-19 con el fin de continuar desarrollando entornos de aprendizaje más amigables e intuitivos para los alumnos, entornos que permanecerán después de esta crisis.

Retos de la enseñanza remota de las ciencias básicas de la ingeniería en situación de contingencia

“…En la figura 4 también se aprecia que el porcentaje de estudiantes que no tuvieron sesiones sincrónicas en el ciclo 2020-1 fue muy alto y que éste disminuyó considerablemente en el ciclo 2020-2, lo cual nos muestra una adaptación del profesorado a la ERE después de un ciclo escolar, que concuerda con hallazgos reportados por Arras-Vota et al (2021). Cuando la atención del estudiantado a las sesiones sincrónicas aumenta, también lo hace su valoración del nivel del propio aprendizaje, lo cual concuerda con el análisis de Bavel et al (2020), de manera que las sesiones sincrónicas ayudan al alumnado a reducir el sentimiento de aislamiento; aunque hay que tomar en cuenta que un exceso de éstas puede generar estrés (Villarroel et al, 2021).…”

Uso De Plataformas Virtuales en Los Procesos De Enseñanza-Aprendizaje en Educación Superior

“…Las Instituciones de Educación Superior (IES), son componentes integrales del sistema educativo en todas las naciones. Todos los involucrados en este proceso de formación, deben permanecer en constante aprendizaje a partir de las situaciones y condiciones que se presenten [4].…”

Adaptación y validación de una escala de uso tecnológico docente universitario

“…Si bien la reducción de la escala inicial fue uno de los aspectos positivos del estudio, para determinar que un instrumento cuenta con las características apropiadas para ser utilizado en un estudio, es necesario someter la estructura factorial encontrada en la investigación a análisis confirmatorios que constaten índices de bondad de ajuste.En México, Ortega-Sánchez (2021) desarrolló una escala de uso tecnológico en alumnos universitarios, que fue elaborada con 20 reactivos y tres dimensiones; sin embargo, no se probó su confiabilidad ni se reportaron datos de que el instrumento haya sido sometido a un proceso de validación. En cuanto a los docentes de educación básica mexicanos, se diseñó una escala para evaluar las experiencias docentes del uso de tecnología educativa en la contingencia sanitaria por SARS-COV2(García- Leal et al, 2021); los autores informan que la escala muestra fiabilidad estadística, pero no indican el valor de la prueba estadística utilizada para determinarla ni señalan el proceso de validación psicométrica realizado.Otras escalas a nivel nacional son la deArras-Vota et al (2021), quienes pilotearon una escala tipo Likert que mide la percepción del propio dominio para el manejo de las TIC de profesores de una universidad. La escala total fue confiable al tener un índice de alpha de Cronbach de α= .81 en un tiempo, y de α= .82 en un segundo momento; no obstante, en el estudio no se reporta que la escala fuera 6 López/Norzagaray-Benítez/Sotelo-Castillo/Fraijo-Figueroa.…”