Evaluasi Keterlaksanaan Kurikulum 2013 Pada Sekolah Menengah Atas Di Kota Mataram

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian desktiptif kualitatif dengan tujuan untuk menilai konteks, input, proses dan produk pada kurikulum 2013. Penelitian ini juga menganalisis hambatan, kekurangan dan kelebihan dari kurikulum 2013. Pelaksanaan penelitian dilakukan dibeberapa SMA di Kota Mataram Nusa Tenggara Barat yang sedang melaksanakan pembelajaran menggunakan kurikulum 2013. Subjek penelitian yang digunakan yaitu peserta didik, guru, wakil kepala sekolah bidang kurikulum serta kepala sekolah. Metode pengumpulan informasi menggunakan observasi, wawancara dan analisis dokumen. Tahap penelitian meliputi tiga proses yaitu tahap prasurvei, tahap analisis hasil pengamatan, dan penulisan artikel. Hasil pengamatan yang telah didapatkan selanjutnya dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil analisis menemukan bahwa penerapan kurikulum 2013 selain menghadirkan manfaat juga masih ada beberapa kendala atau kekurangan yang dirasakan dalam penerapannya sampai sejauh ini. Kendala yang muncul terdapat pada aspek kebijakan sekolah, sarana dan prasarana, proses pembelajaran, serta administrasi. Kesimpulan, keterlaksanaan K-2013 pada tingkat SMA di Kota Mataram berjalan dengan baik tetapi perlu ada beberapa penyesuaian dalam penyempurnaan. Penyesuaian yang dapat dilakukan lebih kepada fasilitas penunjang dan proses pelaksanaan K-2013.
 This qualitative descriptive research aims to determine the implementation of Curriculum 2013 (K-2013) by assessing its context, input, process, and products. Assessment of context based on analysis of the objectives, benefits, and goals of K-2013. The input assessment is obtained from observations of school readiness, conditions of infrastructure, etcetera. The Process assessment is obtained from analysis of implementation in the field. The product assessment is obtained from the analysis of the output produced by K-2013. This study also analysed the obstacles, weaknesses and strengths of the Curriculum 2013. The research subjects were students, educators, vice principals in charged for the curriculum, and school principals. Methods of collecting information using observation, interviews, and document analysis. The research stage includes three processes, namely, the pre-survey, analysing the results of the observations, and writing the articles. The results of the observations are then analysed descriptively qualitatively. The results of the analysis found that besides providing benefits, the implementation of K-2013 had also someobstacles or shortcomings in its implementation. The obstacles are in the aspects of school policy, facilities and infrastructure, the learning process, and administration. In conclusion, the implementation of K-2013 at the SMA level in the City of Mataram has been going well. However, it needs some adjustments to be made in its refinement, such as adjustments to the facilities support and the implementation process of K-2013.

Permasalahan Proses Pembelajaran Biologi Sma Di Tingkat Nasional Dan Internasional: Kajian Literatur Sistematis

“…Materi dalam biologi yang sering menjadi perdebatan tidak hanya di Indonesia namun juga di dunia adalah tentang teori evolusi, karena menyangkut kepercayaan dan kurangnya pengetahuan guru (Rahmatullah & Jumadi, 2020;Siani & Yarden, 2020. Namun demikin para guru biologi di Indonesia tetap mengajarkan teori evolusi sebagai kewajiban yang diamanatkan melalui kurikulum (Rahmatullah & Jumadi, 2020).…”

“…Materi dalam biologi yang sering menjadi perdebatan tidak hanya di Indonesia namun juga di dunia adalah tentang teori evolusi, karena menyangkut kepercayaan dan kurangnya pengetahuan guru (Rahmatullah & Jumadi, 2020;Siani & Yarden, 2020. Namun demikin para guru biologi di Indonesia tetap mengajarkan teori evolusi sebagai kewajiban yang diamanatkan melalui kurikulum (Rahmatullah & Jumadi, 2020). Selain itu sub kajian evolusi seperti variasi genetik dan adaptasi organisme tertentu terhadap lingkungan tertentu merupakan materi krusialyang dianggap paling berguna khususnya bagi siswa yang ingin berkarir di bidang konservasi (Borgerding & Kaya, 2022).…”

Efektivitas penerapan model pembelajaran peer teaching terhadap proses pembelajaran PJOK

“…Dalam pelaksanaan pembelajaran SMPN 2 Leles Garut berdasarkan kurikulum 2013 membuahkan hasil yang positif (Rahmatullah, 2020). Namun terdapat kesulitan dalam memberikan metode pembelajaran dalam peiaksanaan pembelajaran PJOK oleh guru PJOK.…”

Science Teachers Competencies and Problem in Implementing 2013 Curriculum at Primary and Secondary School in Bali

“…During the implementation of this curriculum, there are many obstacles to school readiness, such as supporting facilities and infrastructure, teacher readiness, learning processes, school policies, and administration (Adu-gyamfi et al, 2021;Makaborang, 2019;Rahmatullah & Jumadi, 2020). Various obstacles faced by teachers are 1) difficulties in determining learning media; 2) difficulties in implementing project-based learning; 3) lack of facilities and infrastructure, and 4) learning assessment difficulties (Adu-gyamfi et al, 2021).…”

“…Various obstacles faced by teachers are 1) difficulties in determining learning media; 2) difficulties in implementing project-based learning; 3) lack of facilities and infrastructure, and 4) learning assessment difficulties (Adu-gyamfi et al, 2021). Another study found that educators' creativity in managing learning still lacked and seems monotonous (Rahmatullah & Jumadi, 2020). The lack of teacher competence in managing learning with a scientific approach that demands student-centered learning can cause students to feel burdened.…”