Evaluación de los programas de Educación Emocional ante situaciones de acoso escolar

Abstract

Este artículo tiene como objetivo evaluar la efectividad de los programas de educación emocional que los centros educativos han implementado para solventar esta problemática, frente a las instituciones que no han realizado este proceso. La metodología se desarrolló con un diseño ex-post-facto y una muestra de 739 alumnos de la zona territorial de Madrid, utilizando como instrumento de recolección de información, el cuestionario. Como resultados se destacan diferencias significativas incrementándose el número de casos de situaciones violentas (insultos, amenazas y agresiones físicas) en varones pertenecientes a centros sin programas de educación emocional, dándose también diferencias según el nivel escolar. No se obtienen diferencias significativas en la reducción de factores de riesgo vinculados con el acoso escolar atendiendo a centros que llevan o no programas de educación emocional, pareciéndose el comportamiento de los estudiantes en ambas tipologías. La conclusión general que se puede extraer de esta investigación es que convendría revisar dichos programas en los distintos centros educativos que los imparten, al menos en los sometidos a estudio, e indagar si una de las posibles causas atribuidas puede deberse a su reciente integración como plan de centro y, por tanto, la necesidad de realizar un estudio a largo plazo.

La importancia de la educación emocional en la prevención del acoso escolar

“…En consonancia con lo anterior, Gil & Saiz (2019) sostienen que la evaluación de los programas de educación emocional es crucial para entender su impacto en la prevención del acoso escolar. Asimismo, Carrión & Ojeda (2019) destacan cómo el bullying puede incidir negativamente en la inteligencia emocional de los estudiantes, subrayando la necesidad de abordar este problema de manera integral.…”

La convivencia escolar y la calidad educativa en educación primaria

“…Por lo anterior, este ejercicio de reflexión es apropiado a tener en cuenta en las instituciones educativas que propenden por analizar y realizar ajustes al interior de las mismas, a sabiendas que, adecuando mejores oportunidades de aprendizaje y de interacción en su convivencia diaria entre los estudiantes, resultan ser elementos esenciales en la calidad educativa, ya que esto refiere al cómo se aprende y por ende en la eficacia del aprendizaje (Gallardo-Cerón et al, 2019;Leguizamón y Sandoval, 2019;Pastor-Gil et al, 2019).…”

Diseño, implementación y evaluación de un programa de intervención de educación emocional dirigido al profesorado de enseñanza no universitaria

“…Para lograr que los programas centrados en la inteligencia emocional continúen fortaleciendo el bienestar del profesorado y por ende de los diferentes agentes del sistema educativo, consideramos que estos se deben desarrollar durante la formación inicial y continua del profesorado (Carbonero- Martín et al, 2022). Que se pueden estructurar para ser implementados durante todo el año escolar (Pastor & Blázquez, 2019).…”