Diseño, implementación y evaluación de un programa de intervención de educación emocional dirigido al profesorado de enseñanza no universitaria

Abstract

Url De Verificaciónhttps://portal.sede.uva.es/validador-documentos?code=nwzZCaWhsyvbiQXolAc6tA%3D%3D Normativa Este informe tiene carácter de copia electrónica auténtica con validez y eficacia administrativa de ORIGINAL (art. 27 Ley 39/2015).

La Inteligencia Emocional Fortalece el Perfil Competencial del Profesorado Estratégico

“…A mayor regulación, mayor percepción, comprensión emocional y mejores niveles de competencias instruccionales, comunicativo-relacionales y socioemocionales (Carbonero-Martín et al, 2022). De la misma manera a mejores niveles de competencias instruccionales, comunicativo-relacionales y socioemocionales, mejores niveles de percepción, comprensión y regulación emocional (Arteaga-Cedeño, 2023).…”

“…La ECAD-EP se compone de 58 ítems organizados en una estructura factorial tridimensional que cuenta con un grado de fiabilidad significativamente alto, calculado a través del alfa de Cronbach. El factor socioemocional de la ECAD-EP en este estudio obtuvo un alfa de Cronbach de 0.85, el factor comunicativo relacional un alfa de Cronbach de 0.79 y para el factor instruccional se obtuvo un alfa de Cronbach de 0.72 (Arteaga-Cedeño, 2023;Martín-Antón et al, 2012).…”

“…En la actualidad los profesionales de la educación requieren desarrollar competencias y habilidades emocionales que les permitan dinamizar de manera pertinente las competencias cognitivas, profesionales y personales (Molinero-González et al, 2022, 2023, y garantizar un perfil competencial de un profesor estratégico (Vaello y Vaello, 2018). El desarrollo de dicho perfil le permite al profesorado adaptarse a las características del alumnado y enfocarse en los contenidos sustanciales para facilitar su comprensión (Carbonero-Martín et al, 2010).…”