Etnomatemática na escola

Abstract

A Marcos Vinicius, menino negro da Maré (Rio de Janeiro), que foi assassinado pela polícia e antes de falecer disse: "Mãe, eles não viram que eu estava de uniforme?" AGRADECIMENTOSÀ Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)/CAPES, pelo fomento ao processo nº 2015/02464-0 que incluí uma Bolsa Estudos e Pesquisa no Exterior (BEPE), processo n° 2016/25474-3, tornando possível a produção desta tese.À Claudina, minha mãe, por todo o amor, às vezes sufocante para ambos, e muitas vezes incompreendido por mim, e outras vezes sufocante pelos investimentos materiais e espirituais que nunca relutou em fazer para a minha formação, desde a mais tenra idade. A senhora é a minha maior referência quanto à superação de obstáculos e possibilidades de refazer uma nova situação que a vida nos coloca. Ao Celso, meu pai, por me ensinar a arte da multiplicação, por todo o afeto e pelos investimentos materiais na minha formação como humano. Aprendi com o senhor que a firmeza não significa não afeto, mas um outro modo de expressar um sentimento de amor. Ao Fábio, meu irmão, com quem construí um plano maluco de nos tornarmos doutores. Logo nós, dois filhos da classe trabalhadora; pois é, acho que deveríamos continuar a planejar outras coisas, afinal, hoje nós somos doutores: e diplomados. À Ana Laura, por me mostrar que na vida é possível mudar tudo a todo tempo e, principalmente, nos colocar no mundo de um modo com que nos sintamos felizes. Ao Artur, menino que tem me ensinado a arte do afeto ou, melhor dizendo, o poder de reconhecermos que somos pessoas afetuosas e que a amizade não é somente um tema de pesquisa; a amizade é revolucionária. Não poderia deixar de mencionar nossas tardes diárias de risadas e piadas desprendidas; somos a expressão máxima da palhaçada. À Beatriz, por me ensinar que não merecemos meios amores e que somos maravilhosos, e por me fazer pensar e refletir diversas vezes a respeito do meu papel social enquanto pesquisador branco. Ao Daniel Gonzaga, expressão de amor e generosidade, o qual me faz ver que a grandiosidade está além do porte físico, e se constitui no instante em que se procura ter para com o outro o respeito que desejo a mim mesmo. À Gabriela, fonte de inspiração para a minha vida, aquela cuja anima não se prende, pois grades não seguram o ar! As suas risadas, em nossos telefonemas longos, me fazem sorrir em meio ao caos de amores inventados e paixões vividas. À Ellen, pelos encontros e desencontros que a vida nos proporcionou, pela amizade construída ao longo de muitos anos, nos quais aprendemos a nos conhecer no olhar e pensamento. Nem sempre estar longe significa estar distante; os caminhos nos fizeram cruzar e descruzar infinitas vezes, e nos fazem sempre nos (re)conhecer e aprender mais a respeito de nossa amizade. À Kathryn (acho que escrevi certo seu nome), por me ensinar a me ouvir e, principalmente, a me permitir novas experiências; com você aprendi que sou o senhor dos destinos e o dono de todas as encruzilhadas que a vida me possibilita estar. Também não poderia deixar de...

O legado da branquitude: reflexões a partir de relatos orais de professoras brancas

“…Os relatos orais apresentados neste artigo foram aprovados pelo Comitê de Ética da Unesp na plataforma Brasil, sob numeração: 15333319.2.0000.5406. gêneros e das suas intersecções da categoria docente atuante na Educação Básica nacional. Vale lembrarmos que o espaço na docência conquistado pela categoria feminina brasileira carrega marcas históricas coloniais, se constituindo como um espaço profissional branco, em que filhas da elite se tornaram professoras, e as mulheres negras possuíam diferentes obstáculos no processo de ascensão em sua carreira docente, em consonância com o que propõe Santiago (2019a).…”

“…As diferenças foram e continuam a ser utilizadas como elementos para justificar a hierarquização social, em acordo com Santiago (2019a). Assim sendo, neste artigo, buscamos construir reflexões sobre os lugares racialmente privilegiados atribuídos às professoras entrevistadas e o lugar ocupado por uma das autoras deste artigo, a qual é negra de pele clara, com, de um lado, ancestralidades paternas negra e indígena e, de outro, linhagem materna branca com ascendência italiana e espanhola.…”

Eu prefiro ser pequena... porque eu sou pequena!\": relações de idade entre meninas e meninos da Educação Infantil

“…Nas terças e quintas, as crianças participavam do projeto denominado Ateliês, depois disso, novamente se uniam à turma do Dinossauro para brincarem nos parques e fazerem a refeição. Em relação à elaboração e criação do projeto Ateliês, segundo o PPP da instituição (CAMPINAS, 2019), em 2014, as professoras iniciaram uma discussão, a partir da leitura e estudo do Caderno Curricular Temático, citado anteriormente, intitulado "Espaços e Tempos na Educação das Crianças" (CAMPINAS, 2014), sobre o desejo de construção, organização e planejamento de propostas diferenciadas com as crianças. A implantação do projeto se deu no ano seguinte com discussões, estudos e participação das professoras/es e equipe gestora.…”

“…Agrupamos os materiais e brinquedos partindo dessas observações e pensando na metragem disponível em cada espaço e nas movimentações das crianças, sendo as salas azul e amarela próprias para muita movimentação e, as salas verde e lilás, para pouca. Após um ano da proposta inicial, reformulamos novamente e, periodicamente fazemos essa revisão de acordo com o que percebemos de apropriação das crianças dos espaços e materiais (CAMPINAS, 2019).…”

“…Além do trabalho ateliês, outras atividades acontecem paralelamente, tais como: biblioteca, piscina, passeios culturais, festa dos aniversariantes, parque, tempo para o trabalho específico da sua turma. Nossa prática pedagógica tem como eixo norteador as interações e as brincadeiras, visando a constituição do humano, sendo assim, organizamos salas com estruturas específicas para: atender às crianças em sua diversidade; promover o conhecimento de si e do outro; favorecer a imersão da criança nas diferentes linguagens e culturas e potencializar o trabalho com nosso eixo temático que é: "Brincar, cuidar da natureza e compartilhar as nossas experiências e culturas" (CAMPINAS, 2019).…”