Etnomatemática y escuela: algunos lineamientos para su integración

Abstract

La etnomatemática es considerada como una línea de investigación que busca pensamiento matemático en ambientes extraescolares, ingenuamente se podría creer que este tipo de conocimiento no tiene nada que ver con la racionalidad occidental presentada en la escuela, sin embargo considerar esta idea como válida implicaría que el mundo social y la cultura en la cual vive el estudiante no aporta nada en su formación, idea que ha refutada. En el presente documento se pretende mostrar algunas relaciones entre la Etnomatemática y la escuela a partir de la triangulación de datos obtenidos en una búsqueda y análisis bibliográfico de autores que relacionen estos conceptos.

Mathematical Problems in the Case of a Curriculum: Analysis based on Context and Contextualization

“…Thanks to this programme, instructional aids, materials and the possibility of linking content and creating curricula that take into account the context and cultural values of mathematics have emerged [7] . Fuentes (2013) indicates that ethnomathematics can be brought into the classroom and contribute to teachers in the planning, execution and evaluation of their teaching practice by considering, in mediation activities, that the social world and the culture in which the learner lives are crucial for their training [8] . Note that we indicate with Ethnomathematics, capital and singular, the research programme, and with ethnomathematics, lowercase and plural, the various cultural mathematics that are the object of study of the Programme.…”

Problemas matemáticos en el caso de un currículo

“…Gracias a este Programa, han surgido ayudas instruccionales, materiales y la posibilidad de relacionar contenidos y confeccionar currículos que contemplen el contexto y los valores culturales de las matemáticas (Bishop, 2005). Fuentes (2013) indica que las etnomatemáticas pueden ser llevadas al aula y aportar al profesorado en la planificación, ejecución y evaluación de su práctica docente, al considerar, en las actividades de mediación, que el mundo social y la cultura en la cual vive el aprendiz son cruciales para su formación. Nótese que indicamos con Etnomatemática, mayúscula y singular, el programa de investigación, y con etnomatemáticas, minúscula y plural, las diversas matemáticas culturales que son objeto de estudio del Programa.…”

Desarrollo de habilidades para el aprendizaje de la geometría de los estudiantes del séptimo ciclo de educación básica, 2019

“…Del mismo modo, Gasco y Gómez, (2016) en sus estudios sobre estrategias de aprendizaje, y el desarrollo de capacidades, demostraron que el buen manejo de estrategias fortalece el razonamiento de los estudiantes al momento de resolver problemas. Además, la aplicación de programas centrado en el contexto de los estudiantes, fortalece las conexiones entre la teoría y práctica, permitiendo obtener resultados significativos (Vega, 2014y Naresh, 2015 aportando significativamente en la identificación y valorización de las experiencias culturales como también apoya las relaciones sociales en el aula (Fuentes, 2013).…”