Ética, bioética e deontologia no ensino da naturologia no Brasil

Abstract

ResumoObjetivou-se discutir, pelo prisma da bioética social, como se configura a inserção das disciplinas de ética, deontologia e bioética no ensino da naturologia no Brasil. Sob abordagem qualitativo-descritiva e por meio de investigação documental e de campo, realizou-se o estudo em duas universidades brasileiras. Participaram seis docentes mediante entrevistas semiestruturadas que permitiram analisar os seis planos de ensino, três de cada curso. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo e resultaram em quatro categorias: 1) características gerais das disciplinas que envolvem o estudo da ética, bioética e deontologia; 2) bioética como disciplina no curso de naturologia: temas e referenciais de análise; 3) abordagens teóricas da ética estudadas na naturologia; 4) estudo da deontologia no ensino da naturologia. Considera-se necessário ampliar a carga horária das disciplinas de ética e bioética e assinala-se a necessidade da constante reflexão sobre a prática profissional voltada para a realidade social brasileira. Palavras-chave: Bioética. Ética. Teoria ética. Ensino. Terapias complementares.Resumen Ética, bioética y deontología en la enseñanza de la naturología en Brasil Se objetivó discutir, bajo el prisma de la bioética social, cómo se configura la inserción de las asignaturas de ética, deontología y bioética en la enseñanza de la naturología en Brasil. Bajo un abordaje cualitativo y descriptivo y a través de investigación documental y de campo, se llevó a cabo el estudio en dos universidades brasileñas. Los participantes fueron seis docentes, por medio de entrevistas semi-estructuradas que pertieron sus planes de enseñanza, tres de cada curso. Los datos recogidos fueron sometidos al análisis de contenido y resultaron cuatro categorías: 1) características generales de las disciplinas que involucran el estudio de la ética, la bioética y la deontología; 2) bioética como disciplina en el curso de naturología: temas y marcos de análisis; 3) abordajes teóricos de la ética estudiados en la Naturología; 4) el estudio de la deontología en la enseñanza de la naturología. Se considera la necesidad de ampliar la carga horaria de las asignaturas de ética y bioética y se señala la necesidad de constante reflexión acerca de la práctica profesional centrada en la realidad social brasileña. Palabras-clave: Bioética. Ética. Teoría ética. Enseñanza. Terapias complementarias. Abstract Ethics, bioethics and deontology in naturology teaching in BrazilThe aim of this study was to discuss how the disciplines of ethics, deontology and bioethics are configured within the scope of Naturology teaching in Brazil from a Social Bioethics point of view. A qualitative-descriptive approach was used by means of documental and field investigations, based on two Brazilian universities. Six lecturers participated in this study via semi-structured interviews analyzing six teaching projects, three from each of the two courses. The data collected underwent content analysis, which resulted in four categories: 1) General aspects of the discipli...

Questões éticas no processo de cuidar: o olhar de naturólogos

“…Consistent with this fact, naturopaths are young professionals and, in the case of this study, only two respondents were older than 35. We also found more women than men (Table 1), a profile already described by Passos 13 when analyzing the characteristics of these professionals in a survey conducted with 386 naturopaths (at the time, the number of these professionals in Brazil was estimated to be around 1,200). The same research shows that 82% of the naturopaths were women and cites five other papers that point to this same female profile of naturopathy professionals 13 .…”

“…Ethical issues in the care process: the view of naturopaths Naturopathy seeks comprehensive care for human health through integrative and complementary practices, especially those that use elements of nature. These practices aim at maintaining and recovering health taking into account the humanized process, in which the individual is approached as a whole [1][2][3] .…”

“…The challenges related to the limits of the naturopath practice have been pointed out because this is a recent profession in Brazil 2 . Likewise, training in ethics and bioethics in naturopathy has been problematized 1,4 , but no studies are found that address ethical problems in the practice in the perspective of these professionals.…”

A inserção das disciplinas de ética, deontologia e bioética nos cursos de graduação em fisioterapia em universidades e centros universitários no Brasil

“…Tal fato vem sendo observado desde 2003 quando Siqueira em seu artigo observou que em um curso de Medicina com carga horária total de 8640 horas, apenas 50 eram destinadas à disciplina de bioética67 . Tal fato também é confirmado no estudo de Hellmann e Verdi (2013) que observou que a carga horária das disciplinas gerais que se ocupavam diretamente do estudo da ética, bioética e deontologia variou de 30 a 60 horas-aula69 .Dessa forma, existe uma contradição entre o discurso de valorização da ética e o tratamento dispensado a essa disciplina no âmbito do currículo do curso de fisioterapia pois, em algumas instituições, ela é a disciplina com menor carga horária.Isso faz com que a carga horária seja insuficiente para desenvolver um conteúdo que permita aos alunos desenvolverem posturas amadurecidas, frente aos dilemas bioéticos com os quais se defrontarão durante a vida profissional.Para contribuir na formação acadêmica, não apenas a carga horária das disciplinas se faz relevante, mas também a formação dos professores70 . Nesse sentido, Figueiredo, Garrafa e Portillo (2008), em estudo acerca do ensino de bioética na área das ciências da saúde no Brasil, mencionam a escassa formação do corpo docente, bem como a inexistência de levantamentos para mensurar quem são esses profissionais 48 .…”

“…Tal fato pode ser explicado tanto pelo surgimento do primeiro código de ética, anterior ao conhecimento mais profundo das questões bioéticas, quanto pela preocupação com a desvalorização profissional, mediante condições desfavoráveis à sua prática e desrespeito entre os próprios profissionais, estas últimas ocasionadas pela negligência nas discussões sobre ética e bioética74,75 .Faz-se necessária a constante reflexão acerca dos códigos deontológicos das profissões, a fim de que o exercício profissional seja capaz de contribuir para uma sociedade justa. No âmbito do ensino de deontologia nos cursos de fisioterapia, essa premissa não é diferente69 .CONCLUSÃO As matrizes curriculares dos cursos de graduação em fisioterapia dos Centros Universitários e Universidades brasileiras estão em dissonância com a necessidade de se formar profissionais fortemente pautados em valores bioéticos. É necessário o incremento do conteúdo de Bioética nesses cursos de modo a promover uma reflexão crítica dos acadêmicos e para que os mesmos enfrentem os dilemas éticos, construam autonomamente os seus conceitos como agentes morais e pratiquem a Bioética em sua futura atividade profissional.…”