Ethnic and Gender Differences in Science Graduation at Selective Colleges with Implications for Admission Policy and College Choice

Smyth, Frederick L.; McArdle, John J.

doi:10.1023/b:rihe.0000027391.05986.79

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“…Crisp, Nora, and Taggart (2009) found minority students more likely to drop out of such gatekeeper courses as compared to their White counterparts. Minority women have the lowest persistent rate in STEM studies, according to Smyth and McArdle (2004), which they attribute to the intersection between gender and ethnicity, or what many refer to as the "double bind".…”

Section: The Problemmentioning

confidence: 99%

Engineering Education through the Latina Lens

Villa¹,

Wandermurem²,

Hampton

et al. 2016

JEL

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Less than 20% of undergraduates earning a degree in engineering are women, and even more alarming is minority women earn a mere 3.1% of those degrees. This paper reports on a qualitative study examining Latinas' identity development toward and in undergraduate engineering and computer science studies using a sociocultural theory of learning. Three major themes emerged from the data analysis: 1) Engineering support clusters as affinity spaces contributing to development of engineering identities; 2) Mexican or Mexican-American family contributing to persistence in engineering; and 3) Equity in access to engineering education. Engineering support clusters and Mexican heritage family support were vital in developing and sustaining Latinas' engineering identity. Additionally, data supported the idea that Latinas at the research site experienced gender and ethnic equity in their access to engineering education. The authors call for a more gender-inclusive engineering education and situating education experiences in more effective learning approaches (i.e., critical thinking in community and cultural contexts), which deserves attention in order to move engineering away from a ubiquitous view of inflexibility regarding women in engineering.

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Section: The Problemmentioning

confidence: 99%

Engineering Education through the Latina Lens

Villa¹,

Wandermurem²,

Hampton

et al. 2016

JEL

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“…2 See, for example, Smyth and McArdle (2004) and Arcidiacono et al (2013). 3 In particular, the index weights verbal and math SAT scores equally.…”

Section: Endnotesmentioning

confidence: 99%

College major peer effects and attrition from the sciences

Luppino

Sander²

2015

IZA J Labor Econ

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This paper examines how peer quality within distinct college majors affects graduation rates and major persistence. To mitigate the selection problem, we control for school-specific fixed effects, as well as very flexible applicationadmissions pattern fixed effects. Non-science peer quality appears to have a positive effect on both the likelihood that a student chooses a science major and on his or her cumulative GPA. Conversely, students who attend campuses with stronger peers in the sciences are less likely to graduate with a science degree. Weaker, non-minority students typically react to stronger peers in the sciences by shifting majors. Under-represented minorities tend to persist in the sciences regardless of peer quality, but in more competitive programs they suffer -often substantially -in terms of college grades and the likelihood of graduating. JEL codes: I21, J24

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“…Segundo esse argumento, os beneficiários da ação afirmativa, e particularmente os estudantes negros, ao entrarem na faculdade buscando uma carreira em ciências (science majors) * , engenharia ou matemática (aqui agrupados como "ciência"), estariam mais propensos a persistir até se formarem em um desses campos se suas qualificações fossem mais próximas daquelas de seus colegas interessados nos mesmos campos. Essa afirmação recebe mais apoio empírico do que a de um efeito de disparidade em geral (Elliott et al, 1996;Smyth;McArdle, 2004;Arcidiacono et al, 2013). A explicação é que estudantes pertencentes a minorias que almejam uma carreira científica são mais propensos a desanimarem-se e desistirem dela, se suas notas nas disciplinas de ciências forem menores do que as de seus colegas; e eles serão propensos a ter notas piores do * Nos EUA, em nível de graduação, os estudantes ingressam na universidade, não em um curso específico, e só escolhem formalmente o curso específico (o major) depois, tipicamente no iní-cio do terceiro ano (de quatro), com os primeiros dois anos dedicados a uma formação geral, parcialmente diferenciada por grande área de conhecimento -ciência e tecnologia, ciências sociais (no sentido amplo) ou humanidades e artes.…”

Section: Disparidade Científicaunclassified

Ação afirmativa nos Estados Unidos: breve síntese da jurisprudência e da pesquisa social científica

Lempert¹

2015

Sociologias

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ResumoEste artigo pretende apresentar sucintamente aos leitores não familiarizados com a ação afirmativa nos Estados Unidos seus antecedentes históricos e atual status legislativo e, de maneira mais abrangente, abordar questões empíricas das ciências sociais relacionadas com a ação afirmativa. Abordam-se especificamente as falhas e/ou limitações da pesquisa que sustenta a hipótese da disparidade educacional, da evidência empírica da "disparidade científica", e a afirmação de que a ação afirmativa baseada em classe social seria tão ou quase tão eficaz na promoção da diversidade racial quanto a ação afirmativa baseada em raça. Examinam--se especificamente os trabalhos de Richard Sander, Richard Kahlenberg, Doug Williams e Peter Arcidiacono. O artigo também afirma que o caso Bakke, que apresentou, pela primeira vez, uma decisão da Suprema Corte sobre a ação afirmativa, desvirtuou a jurisprudência a respeito da ação afirmativa na educação e as discussões sobre o tema, de modo a provocar efeitos lamentáveis e duradouros.Palavras-chave: Raça. Classe social. Diversidade racial. Educação superior. Discriminação positiva.

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Ethnic and Gender Differences in Science Graduation at Selective Colleges with Implications for Admission Policy and College Choice

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Engineering Education through the Latina Lens

Engineering Education through the Latina Lens

College major peer effects and attrition from the sciences

Ação afirmativa nos Estados Unidos: breve síntese da jurisprudência e da pesquisa social científica

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