Estudo exploratório sobre o uso da palavra “metacognição” em artigos publicados em periódicos brasileiros do ensino de ciências e matemática de 2007 a 2017

Abstract

Este artigo apresenta um estudo exploratório sobre o uso da palavra “metacognição” em artigos publicados nos periódicos brasileiros de Ensino de Ciências e Matemática dos estratos A1 e A2 da CAPES, de 2007 a 2017. O corpus da pesquisa foi constituído de 430 artigos que foram analisados mediante os procedimentos da Análise de Conteúdo. Foram realizados dois movimentos interpretativos: o primeiro focalizou a intencionalidade geral do artigo, explorando os contextos em que a palavra metacognição foi utilizada, sistematizadas nas seis categorias emergentes: Processo de Aprendizagem; Processo Metacognitivo; Formação de Professores; Instrumento de Avaliação; Objeto de Aprendizagem e Ambiente de Aprendizagem; o segundo buscou pelos significados da palavra metacognição apresentados nos artigos, em que emergiram treze categorias: Processo Metacognitivo; Estratégia Metacognitiva; Habilidade Metacognitiva; Caráter Metacognitivo; Pensamento Metacognitivo; Aprendizagem; Conhecimento Metacognitivo; Metacognição Docente; Autorregulação; Tomada de Consciência; Competência Metacognitiva; Modelo Metacognitivo e Nível Metacognitivo. A partir dessas análises resultou o que chamamos de “diagrama geral” que representa uma síntese das pesquisas sobre metacognição publicadas nos periódicos brasileiros de Ensino de Ciências e Matemática nos últimos 11 anos.

A mobilização do sistema metacognitivo por meio de questionários: resultados de um estudo longitudinal

“…Ressaltamos que o que apresentamos neste artigo é apenas parte de uma investigação qualitativa que analisou dados coletados ao longo de três anos, que podem ser consultados em Corrêa (2021) e em diversos outros artigos e/ou capítulo elaborado ao longo deste processo investigativo, entre os quais destacamos: Passos, Corrêa e Arruda (2017), com a elaboração de um instrumento preliminar; Corrêa, Passos e Arruda (2018a), buscando aproximar o processo metacognitivo da relação com o saber; Corrêa et al, (2018b), estabelecendo um rol de categorias para a organização dos dados coletados por meio de uma entrevista reflexiva; Corrêa et al (2020), divulgando um estudo exploratório a respeito de pesquisas que tinham a metacognição como pauta central; Corrêa et al (2021), assumindo a influência conativa para a elaboração das experiências metacognitivas.…”

Quando sei que eu sei? Quando sei que aprendo? Reflexões metacognitivas de estudantes de engenharia sobre Física

“…Pesquisadores afirmam que parece não haver consenso a respeito da definição e do conceito referente ao termo metacognição, todavia a maioria dos estudos converge para as perspectivas apresentadas por John Hurley Flavell (FLAVELL, 1976, 1979RIBEIRO;. Corrêa et al (2020) assumem a definição do termo metacognição descrita por Flavell (1979)…”