“…De acordo com a experiência dos autores, que inclui o uso do Tracker em aulas de Física em disciplinas de graduação (Engenharia e Física), pós-graduação (mestrado profissional em Ensino) e ensino médio, a videoanálise constitui tecnologia de fácil aprendizado, tanto por parte de professores quanto estudantes, e que pode ser incorporada às aulas de Física após algumas horas de estudo e de contato com o programa. Além disso, é crescente o número de artigos em que são apresentadas novas metodologias e atividades experimentais mediadas por videoanálise, especialmente o Tracker, de modo que há uma comunidade em expansão a dar instrução e apoio às iniciativas de utilizar tal tecnologia em sala de aula (BROWN;COX, 2009;BRYAN, 2010;PHOMMARACH et al, 2012;BEZERRA et al, 2012;SIRISATHITKUL et al, 2013;WRASSE et al, 2014;SILVA;LIMA, 2017;BONATO et al, 2017;SILVA, 2018). Essa, certamente, é uma característica que favorece sua apropriação por parte dos professores e que torna viável seu emprego na sala de aula.…”