Estudo da independência funcional, motricidade e inserção escolar de crianças com Paralisia Cerebral

Abstract

RESUMO:A Paralisia Cerebral (PC) é uma condição clínica que gera alta prevalência de sequelas funcionais. As crianças com este diagnóstico podem apresentar diversos problemas nas atividades funcionais e no controle dos movimentos voluntários. O objetivo deste trabalho foi analisar o nível de independência funcional, motricidade e inserção escolar de crianças com PC. A amostra foi composta por 14 crianças com idade entre um a 11 anos que frequentam regularmente o Setor Clínico da Associação Pestalozzi de Goiânia, seus respectivos pais e/ou responsáveis e professores do ensino escolar. Os resultados mostraram que quanto maior o nível de independência funcional e melhor o desempenho na função motora grossa das crianças com Paralisia Cerebral, menor é a assistência fornecida pelos cuidadores e menos adaptações são necessárias para que essas crianças realizem as tarefas do ensino escolar. É importante uma parceria entre os profissionais da saúde com os professores, através de orientações e contribuições, no que for necessário para a inclusão escolar das crianças com deficiência. PALAVRAS-CHAVE:Educação Especial. Paralisia cerebral. Independência funcional. Motricidade. Inclusão Educacional.ABSTRACT: Cerebral Palsy is a medical condition that causes high prevalence of functional sequelae. For this reason, children with this diagnosis can present several problems in functional activities related to controlling voluntary movements. The aim of this study was to examine the level of functional independence, motor skills and school integration of children with cerebral palsy. The sample consisted of 14 children aged one to 11 years attending regularly the Clinical Sector of the Pestalozzi Association−Goiânia Unit, their parents and/or guardians and school teachers. The results showed that the higher the level of functional independence and the better their performance in gross motor function of these children with cerebral palsy, the lower the assistance provided by caregivers and fewer the adjustments needed for these children to perform tasks required of them in school. The study showed the importance of health professionals and teachers working together whenever needed, through orientation and contributions, for the educational inclusion of children with disabilities.

Percepções Sobre o Processo de Inclusão de Estudantes com Paralisia Cerebral no Ensino Regular de uma Cidade da Fronteira Oeste do RS

“…No presente estudo, a "refeição" foi a tarefa em que tanto responsáveis quanto professores indicaram a maior necessidade de assistência. Na mesma linha de resultados, Rézio (2012) mostrou que a criança com PC embora tenha uma participação em todos os aspectos na hora do lanche ou refeição, precisa de uma assistência ocasional. Ainda, nesse mesmo estudo se observou que quanto maior o nível de independência funcional e melhor o desempenho na função motora grossa das crianças com PC, menor é a assistência e menos adaptações são necessárias para a realização das tarefas escolares, aspectos facilitadores para a inserção do estudante no ensino regular, também, constatados neste estudo.…”

“…Pontualmente, neste estudo, no qual a amostra foi composta por estudantes com PC, os resultados indicam que o auxílio de assistência, resulta nas principais barreiras, sendo estas, atitudinais e pedagógicas, pois a necessidade de adaptações arquitetônicas foi menos percebidas. Como em outros estudos, ressalta-se a importância da formação e capacitação de professores, assim como, do conhecimento, que dar-se-á através da busca e troca de informação entre a escola e a família, aspecto crucial para o processo de inclusão, visto que o despreparo, o desinteresse, a falta de iniciativa e o envolvimento são barreiras atitudinais provenientes da incapacidade dos recursos humanos (MENDES, 2002;SOUZA, 2007;RÉZIO;FORMIGA, 2014).…”

“…A inserção de estudantes com Paralisia Cerebral (PC) no ensino regular tem sido um desafio para a comunidade escolar e para a família. Entretanto, conhecer o diagnóstico clínico e os fatores determinantes se torna uma importante tarefa, visando facilitar a elaboração de estratégias relacionadas aos aspectos organizacionais, ambientais e sociais que influenciam as práticas educacionais (RÉZIO;FORMIGA, 2014). Nesse sentido, os mesmos autores destacam que as Instituições de Ensino devem estar preparadas para minimizar as dificuldades encontradas, sabendo que estão sujeitas a receber estudantes com PC, tornando-se fundamental conhecer as características individuais, a fim de atender as necessidades específicas, já que esta deficiência se manifesta de diferentes formas.…”

Perfil Epidemiológico Dos Pacientes Menores De Cinco Anos Internados Com Sindrome Respiratória Aguda Grave Em Um Hospital De Referência Da Cidade Do Recife

“…Estudos mostram que devido às limitações relacionadas à doença (Melo, Ferreira, 2009), muitas famílias buscam escolas com ensino especial, que melhor atendam às necessidades de seus filhos (MATOS FREITAS, et al, 2015). As crianças mais independentes fisicamente exigem menor assistência escolar (RÉZIO;FORMIGA, 2013).…”

Análise dos Fatores de Risco Para Desenvolvimento de Encefalopatia Crônica Não Progressiva

“…A predominância do gênero feminino nesta pesquisa discorda de um trabalho realizado, na cidade de Goiânia-GO 23 , em que foi observado uma proporção de 64, 28% de crianças do gênero masculino. Outra pesquisa desenvolvida na Califórnia 24 , da qual participaram 25.545 crianças com ECNP, também evidenciou uma maior ocorrência de crianças do gênero masculino, correspondendo a 56% da amostra.…”