Estudo da escala do tempo geológico em livros didáticos de geografia do ensino médio

Abstract

<jats:p>Este trabalho tem por objetivo analisar como se apresenta o Tempo Geológico em livros didáticos de Geografia da 1ª série do Ensino Médio. A proposta é observar se a apresentação do tema nos livros é clara e isenta de equívocos, possibilitando abordagens interdisciplinares que fomentem a consolidação das habilidades e competências propostas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM). Para tanto, foram 11 livros didáticos que o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2018 ofereceu às escolas públicas brasileiras no triênio 2018-2020. Os resultados mostraram a presença de erros conceituais, desatualizações e falta de aplicações práticas que comprometem o ensino de um tema relevante que permite estudar de forma interdisciplinar fatos do presente e do futuro do planeta. Dessa forma, busca-se incentivar, com esta pesquisa, trabalhos que observem detalhadamente as informações disponibilizadas nos materiais destinados aos professores e alunos na Educação Básica.</jats:p>

Ensino de tempo geológico na educação brasileira

“…Campinas, SP v.18 1-9 e022038 2022 reduzida qualidade dos materiais didáticos brasileiros (Souza & Furrier, 2020). O quadro demanda, consequentemente, não apenas mobilizações de saberes e conhecimentos prévios (adquiridos por meio das vivências cotidianas) por parte do alunado e o emprego de recursos didáticos (que poderão resultar na ressignificação da percepção discente acerca do mundo -um processo reflexivo em que o senso comum caminha em direção ao senso crítico) (Perez et al, 2011), mas também um olhar atento por parte do educador quanto à importância de considerar a (in)satisfação discente com o processo pedagógico em si, incluídos os recursos utilizados, os procedimentos adotados, a performance docente e a relevância (utilidade e praticidade) atribuída ao conteúdo ministrado, indicadores estratégicos ao ensino eficiente (Abbad et al, 2000).…”

“…Geociências compreendem a maneira pela qual as distintas esferas que compõem o planeta (geosfera, hidrosfera, atmosfera, biosfera) interagem por meio da dinâmica do sistema terrestre (Greco, 2018). Apresenta uma natureza de compreensão, apreensão e explicação interdisciplinar, uma vez que seus componentes (esferas) e dinâmicas (individuais e interativas) devem considerar a presença e ações antrópicas ao longo do tempo, mais especificamente, do Tempo Geológico (Greco, 2018, Souza & Furrier, 2020.…”

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IntroduçãoGeociências compreendem a maneira pela qual as distintas esferas que compõem o planeta (geosfera, hidrosfera, atmosfera, biosfera) interagem por meio da dinâmica do sistema terrestre (Greco, 2018). Apresenta uma natureza de compreensão, apreensão e explicação interdisciplinar, uma vez que seus componentes (esferas) e dinâmicas (individuais e interativas) devem considerar a presença e ações antrópicas ao longo do tempo, mais especificamente, do Tempo Geológico (Greco, 2018, Souza & Furrier, 2020.Apesar de não haver convergência entre autores acerca de sua conceituação (Chaves et al, 2019), é possível definir o Tempo Geológico como sendo o período temporal decorrente desde a etapa final de consolidação da Terra até o momento presente (Chaves et al, 2018). A noção resulta de um complexo processo de debates experimentais e filosóficos, cujas tentativas de explicação ora abordavam elementos dogmáticos, ora evidências biológicas e geológicas (Saraiva Junior, 2013).

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Solos nos livros didáticos

“…Partindo dessas premissas, ressalta-se que o estudo sobre os solos, assim como outros temas físicos-naturais não devem ser tratados de forma meramente descritiva, não podendo, também, apresentar erros conceituais, estar desatualizados e sem possibilidade de estabelecer relações lógicas com aspectos do cotidiano dos alunos e da realidade do quadro natural do Brasil (Souza & Furrier, 2020).…”

Tectônica global em livros didáticos de geografia da 1ª série do Ensino Médio: uma análise do conteúdo

“…Para Paschoale (1984), uma forma de superar a dificuldades de compreender conhecimentos e fenômenos geológicos em livros didáticos é por meio de técnicas de semiótica na construção das imagens que ilustram esse tipo de conteúdo. No entanto, é importante que as representações usadas em livros didáticos sejam adequadas à faixa etária dos estudantes e não apresentem equívocos que possam comprometer sua compreensão, como mostram trabalhos recentes sobre a escala do Tempo Geológico (Souza, A.;Furrier, 2020a), a estrutura interna da Terra (Souza, A.;Furrier, 2020b) e os solos do Brasil em livros didáticos do EM (Souza, A.;Lavor, 2021).…”