Estudio descriptivo y exploratorio de un Taller de Introducción a las Técnicas Teatrales para la enseñanza/aprendizaje de una lengua extranjera

Lizasoain, Andrea; Zárate, Amalia Ortiz de; Walper, Katherina; Yilorm, Yasna

doi:10.4067/s0718-07052012000200010

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“…In line with these comments by INSAT educators, as well as those results obtained by Lizasoain et al (2012) and Ortiz de Zárate et al (2014), by strengthening the teaching methodologies and allowing for innovations in assessment processes as well, teachers advocate for better constructive alignment among the elements of the curriculum (Biggs, 1996).…”

Section: Resultssupporting

confidence: 56%

Pedagogical Strategies to Promote Mediated Learning Experiences in Vulnerable Contexts

et al. 2018

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Education is conceived as a multifaceted, multidimensional and complex process of social transformation; nevertheless, schools operate within a passive environment that restricts the learning of young people from vulnerable contexts. This qualitative study explores the pedagogical strategies of four educators from one public institution in Valdivia who work with students who have been associated with episodes of law infraction. Analytical procedures rely on content analysis following the logic of grounded theory and In-depth Interviews. From a biographical perspective, the present study identifies the pedagogical strategies of these autonomous and optimistic educators to favor the construction of modifying active environments in this vulnerable context. It also seeks to generate new lines of research on critical pedagogy in vulnerable educational contexts, strengthening and enriching the competencies of educators from Mediated Learning Experiences.

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Section: Resultssupporting

confidence: 56%

Pedagogical Strategies to Promote Mediated Learning Experiences in Vulnerable Contexts

et al. 2018

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“…Lo anterior se condice con sun, Calderón, Valerio y Torres (2011) en cuanto a que en Chile "la mayor parte de los docentes [de inglés] establecen interacciones con sus alumnos que no favorecen el desarrollo del pensamiento o no constituyen un aporte significativo para enriquecer su aprendizaje" (p. 121). Además, "los profesores [de inglés] tienden a basar su enseñanza únicamente en los textos de estudio, dejando muy poco tiempo para experiencias creativas" (Lizasoain & Ortiz de Zárate, 2009, p. 2), así como para el uso de material auténtico (Lizasoain, Ortiz de Zárate, Walper & Yilorm, 2011) y tecnologías de la información y la comunicación (Arancibia, 2002;Cárcamo, Cladellas y Castelló, 2011;Flores, 2012;Pérez, 2000). Lamentablemente, en Chile las clases solo "estimulan la actividad corporal de estar sentados en filas [y] suponen las actividades de leer, escribir, escuchar y responder a las preguntas del profesor" (Contreras, 2002, citado en Lizasoain & Ortiz de Zárate, 2009.…”

Section: Estado De La Cuestión: El Inglés En Las Aulas Chilenasunclassified

Evaluación de It's My Turn, una herramienta de autoaprendizaje de inglés como lengua extranjera para contextos rurales de Chile.

Lizasoain

Zárate

Véliz

et al. 2018

Cal Edu

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En este trabajo se informan los resultados de una investigación cuyo objetivo fue comprobar la eficacia del programa estatal It’s my Turn, implementado por el Ministerio de Educación de Chile, para el autoaprendizaje del inglés en contextos rurales de todo el país. Se midió el aprendizaje de 120 estudiantes de 10 escuelas rurales de la Región Metropolitana (RM) con pruebas de entrada y salida. Asimismo, se realizaron observaciones para examinar la utilización del recurso, y un cuestionario a los docentes para conocer su percepción del programa. Una prueba t arrojó una diferencia significativa entre las pruebas de entrada y salida (p < 0,0001), lo que respalda la efectividad del programa. Las observaciones pusieron en evidencia métodos heterogéneos de aplicación y los cuestionarios mostraron que los profesores tienen diferentes perspectivas acerca de la eficacia de It’s my Turn. La combinación de resultados cuantitativos y cualitativos apunta a la efectividad del programa, pero también a la necesidad de realizar cambios en su implementación.

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“…Además, "los profesores [de inglés] tienden a basar su enseñanza únicamente en los textos de estudio, dejando muy poco tiempo para experiencias creativas" (Lizasoain & Ortiz de Zárate, 2009, p. 2), así como para el uso de material auténtico (Lizasoain, Ortiz de Zárate, Walper & Yilorm, 2011) y tecnologías de la información y la comunicación (Arancibia, 2002;Cárcamo, Cladellas y Castelló, 2011;Flores, 2012;Pérez, 2000). Lamentablemente, en Chile las clases solo "estimulan la actividad corporal de estar sentados en filas [y] suponen las actividades de leer, escribir, escuchar y responder a las preguntas del profesor" (Contreras, 2002, citado en Lizasoain & Ortiz de Zárate, 2009.…”

Section: Estado De La Cuestión: El Inglés En Las Aulas Chilenasunclassified

Evaluación de It’s My Turn, una herramienta de autoaprendizaje de inglés como lengua extranjera para contextos rurales de Chile

Lizasoain

Zárate

Véliz

et al. 2016

Calidad en la educación

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Resumen en este trabajo se informan los resultados de una investigación cuyo objetivo fue comprobar la eficacia del programa estatal It's my Turn, implementado por el ministerio de educación de Chile, para el autoaprendizaje del inglés en contextos rurales de todo el país. se midió el aprendizaje de 120 estudiantes de 10 escuelas rurales de la Región metropolitana (Rm) con pruebas de entrada y salida. Asimismo, se realizaron observaciones para examinar la utilización del recurso, y un cuestionario a los docentes para conocer su percepción del programa. una prueba t arrojó una diferencia significativa entre las pruebas de entrada y salida (p < 0,0001), lo que respalda la efectividad del programa. Las observaciones pusieron en evidencia métodos heterogéneos de aplicación y los cuestionarios mostraron que los profesores tienen diferentes perspectivas acerca de la eficacia de It's my Turn. La combinación de resultados cuantitativos y cualitativos apunta a la efectividad del programa, pero también a la necesidad de realizar cambios en su implementación.Palabras clave: autoaprendizaje, inglés como lengua extranjera, aprendizaje de una lengua extranjera, educación rural. EVALUATION OF IT'S MY TURN, A SELF-LEARNING INTERACTIVE TOOL TO STUDY ENGLISH IN CHILEAN RURAL CONTEXTS

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