Estudiantes hoy, entre Facebook, Google y Metacognición. Ideas para innovar en la Educación Superior

Abstract

Palabras clave: metacognición, emociones, patrones de aprendizaje, virtualidad, enseñanza, regulación externa, contextos académicos, innovación.

La investigación en patrones de aprendizaje en Argentina: conformación de perfiles en estudiantes de Educación Superior

“…Cuatro estudios más por considerar son: "Rendimiento académico y patrones de aprendizaje en estudiantes de ingeniería" Vázquez (2009); "Estudiantes hoy, entre Facebook, Google y Metacognición. Ideas para innovar en la Educación Superior" (Elisondo et al, 2016); "Enfoque transversal y longitudinal en el estudio de patrones de aprendizaje en alumnos universitarios de ingeniería" y "De decisiones y aprendizajes En el primer artículo, se exploran los patrones de aprendizaje que predominan en estudiantes universitarios de primer año que cursan carreras de ingeniería en la Universidad Tecnológica Nacional, Provincial de Buenos Aires (Argentina), en el marco de un programa de tutorías. Se plantean como objetivos específicos obtener un perfil de patrón de aprendizaje en estudiantes de ingeniería e identificar la relación que se establece entre los distintos elementos que configuran un patrón y el rendimiento académico; por último, comprobar si existen diferencias en los patrones de aprendizaje según el sexo, la edad y la escuela media de procedencia de los estudiantes.…”

Referentes curriculares para la toma de decisiones en materia de planes de estudio de educación superior

“…Por tanto, como indican Elisondo et al (2016): "como docentes e investigadores de niveles superiores de enseñanza deberemos ocuparnos de pensar en habilidades o procedimientos concretos a favorecer en nuestras interacciones con los alumnos" (p. 229). Se rescata todo el conjunto de acciones descritas para la puesta en marcha de un currículo "necesario" en la educación superior, como un producto real, posible y tangible.…”

“…El éxito en la construcción de nuevos modelos de planes de estudios radica en comprender que este es un proceso de construcción colectiva, donde se toma en cuenta la inclusión social, respeto por la diversidad, la influencia de un mundo que se interconecta, y que dé como resultado un currículo necesario, posible y tangible (Elisondo et al, 2016).…”

Escala de Estratégias de Aprendizagem e Tecnologias Digitais: Ensinos Médio e Universitário

“…Embora diversos estudos apontem a relevância das estratégias de aprendizagem para o desempenho acadêmico do aluno, autores como Oliveira et al (2011) e Scacchetti et al (2015) relatam que, ainda, muitos estudantes fazem uso limitado, ou mesmo desconhecem, as estratégias que devem utilizar para estudar. De acordo com Elisondo et al (2016) e Saks e Leijen (2018), a necessidade do uso de estratégias de aprendizagem se faz ainda mais premente nesta sociedade digital em que a mediação do ensino e da aprendizagem emergiu com formatos e percursos diferenciados daqueles efetuados com o uso das mídias impressas, tradicionalmente empregadas no processo escolar/acadêmico (Wu, 2015).…”

“…No entanto, a literatura científica que trata dessa temática (Elisondo et al, 2016;Rocha, & Mill, 2016;Wu, 2015;Yamada et al, 2017) relata que, embora os jovens utilizem profusamente essas tecnologias, muitos alunos apresentaram um comportamento pouco estratégico ao adotarem as TDIC em seus estudos. Mesmo quando indicaram a internet como a fonte de informações preferida para suas tarefas escolares/acadêmicas, os estudantes demonstraram que poucas vezes adotam uma postura estratégica elementar para atividades realizadas costumeiramente como, por exemplo, a pesquisa na internet (Balaguera, & Villegas, 2012;Reisoğlu et al, 2020) e, ainda, que a frequência desse uso diminui quando se tratam de ações direcionadas à regulação da própria aprendizagem (Yot-Dominguéz, & Marcelo, 2017).…”